近期，校園暴力事件不斷發(fā)生，有學(xué)生群毆狂扇耳光的、扒光衣褲拍視頻的、老師體罰學(xué)生致傷殘的等等事件屢見(jiàn)報(bào)端，引起了各界的關(guān)注，更有“兩會(huì)”的全國(guó)人大代表、知名青年歌唱家譚晶聯(lián)合劉洋、朱玉清，王維俊，文敏、米合倫沙·阿不都、李小鷹等15位人大代表聯(lián)合提交了一份關(guān)于兒童安全的議案，議案提出，要聯(lián)合公益系統(tǒng)資源，讓兒童“五防”(防性侵、防拐賣、防校園暴力、防意外、防災(zāi)害)教育走進(jìn)校園，建立社會(huì)聯(lián)動(dòng)體系，為孩子們提供全方位體系化防護(hù)。

校園暴力逐漸成為影響兒童健康成長(zhǎng)的毒瘤，“除了校園暴力，這種傷害的類別還包括拐賣、性侵害、自然災(zāi)害、意外傷害等等。這不僅對(duì)于家庭、對(duì)于學(xué)校，對(duì)于全社會(huì)來(lái)說(shuō)，都是一種迫在眉睫的壓力和挑戰(zhàn)。

玉溪市民族中學(xué)

3月25日，云南玉溪警方通過(guò)官方微博通報(bào)一起惡性刑事案件：23日晚，玉溪市民族中學(xué)晚自習(xí)期間1名高二年級(jí)男生持彈簧刀刺死2名男同學(xué)，而當(dāng)天中午，犯罪嫌疑人曾和被刺男生之一因瑣事發(fā)生口角。

上述通報(bào)稱，2016年3月23日晚，玉溪市民族中學(xué)發(fā)生一起惡性刑事案件。峨山縣公安局迅速出警趕到玉溪市民族中學(xué)將犯罪嫌疑人葛某某控制，并當(dāng)場(chǎng)收繳彈簧刀一把。經(jīng)公安機(jī)關(guān)初步調(diào)查：犯罪嫌疑人葛某某，男，生于1998年，系該校高二年級(jí)學(xué)生。3月23日22時(shí)30分許，學(xué)校晚自習(xí)結(jié)束后，葛某某在教室內(nèi)用彈簧刀將孫某某和吳某某刺傷，孫某某、吳某某經(jīng)送醫(yī)院搶救無(wú)效死亡。事發(fā)后，葛某某和學(xué)校老師分別打電話向公安機(jī)關(guān)報(bào)警。據(jù)葛某某交代，當(dāng)天中午，自己和同班同學(xué)孫某某曾因瑣事發(fā)生口角。目前案件正在進(jìn)一步調(diào)查中。

24日晚輾轉(zhuǎn)聯(lián)系到玉溪市民族中學(xué)一匿名學(xué)生。其介紹，事發(fā)時(shí)晚自習(xí)剛結(jié)束沒(méi)多久，教學(xué)樓傳來(lái)嘶吼聲，隨后從老師口中得知有1名高二年級(jí)的男生將同班2名同學(xué)(3人均為玉溪本地人)刺傷，老師隨后報(bào)警，受傷學(xué)生被送醫(yī)搶救。事發(fā)后，學(xué)校老師對(duì)整個(gè)宿舍進(jìn)行大搜查，包括剪刀在內(nèi)的所有道具均被沒(méi)收。

同學(xué)之間矛盾是很常見(jiàn)的，應(yīng)尋求正確的解決途徑，決不可一意孤行，魯莽行事，以免造成不可挽回的損失，學(xué)會(huì)心理?yè)Q位思考。

中學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們一方面渴望得到別人的理解，但同時(shí)又很少主動(dòng)地去理解別人，總是喜歡站在自己的角度看待問(wèn)題，只是想我受了什么委屈，全然不顧別人的感受。在同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，雙方都要學(xué)會(huì)心理?yè)Q位，設(shè)身處地進(jìn)行體驗(yàn)和思考，這樣有助于理解對(duì)方，減少誤會(huì)。

學(xué)校已經(jīng)介入，并叫來(lái)了三名打人者的家長(zhǎng)

3月26日訊 昨天中午，寧陽(yáng)的小鑫在學(xué)校遭三名同校學(xué)生的暴力毆打，而說(shuō)起原因更讓人氣憤：因?yàn)樾■尉芙^了他們索要五塊錢的無(wú)理要求。

記者見(jiàn)到17歲的小鑫，他滿頭是包，渾身傷痕，正躺在病床上接受治療。小鑫告訴記者，自己是寧陽(yáng)職業(yè)中專的一名學(xué)生，昨天中午時(shí)候，自己在學(xué)校遭遇三名同學(xué)的暴力毆打。

“就是有打我頭的，有踢我背的，還有拿東西打我的?！毙■握f(shuō)，打他的三人都不是同班同學(xué)，不過(guò)其中有一人他認(rèn)識(shí)。在上周的時(shí)候，他們就找過(guò)自己麻煩，而原因僅僅是為了索要五塊錢?！爱?dāng)時(shí)過(guò)來(lái)翻我兜，問(wèn)我要五塊錢，我沒(méi)給?！?

事后小鑫并沒(méi)有第一時(shí)間找老師，而是通過(guò)別的同學(xué)幫自己說(shuō)情，沒(méi)想到就是因?yàn)檫@次交涉反而為自己帶來(lái)了更大麻煩?！八麄兙驼f(shuō)弄的沒(méi)面子，就打我，還讓我蹲馬步，把行李箱放在我胳膊上手里，把一杯子盛滿水的杯子放在頭上，灑一點(diǎn)就再打我，箱包歪了掉下去也揍我?！?

被打后，小鑫報(bào)了警。另外經(jīng)過(guò)醫(yī)生檢查，小鑫身上有多處外傷，肝臟位置還有疑似腫塊，需要再進(jìn)行復(fù)查確定。

寧陽(yáng)職業(yè)中專工作人員朱海燕對(duì)記者說(shuō)，在昨天晚上，學(xué)校已經(jīng)介入，并叫來(lái)了三名打人者的家長(zhǎng)。學(xué)校負(fù)責(zé)人表示：“看看到底怎么回事，現(xiàn)在先給孩子看病，打人行為我們將嚴(yán)肅處理?！?

想必同學(xué)之間(或被校外人員)攔路索要錢財(cái)，每個(gè)人在學(xué)生時(shí)代都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者親身經(jīng)歷過(guò)，遇到此類事件的同學(xué)，你們一定要及時(shí)告訴老師和父母，才能更有效避免受到更大的傷害。

校園暴力：一般被稱為校園欺凌，校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為及敲詐勒索等，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，由于很多國(guó)家實(shí)行多是九年制的義務(wù)教育制度，受害者會(huì)長(zhǎng)期受到欺凌。欺凌過(guò)程，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展，甚至喪失寶貴的生命。

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語(yǔ)言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌(暴力)。

校園暴力的幾種類型：

欺凌類型：

1.典型欺凌者，霸道和沖動(dòng)，傾向使用暴力欺壓他人。

2.比較自我中心，對(duì)受害同學(xué)缺少同情心。·得到部分同輩的認(rèn)同。

3.行為上比起其他同學(xué)突出。

4.被動(dòng)欺凌者·看見(jiàn)欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則藉此保護(hù)自己，免受欺凌?！た匆?jiàn)欺凌者欺凌同學(xué)后，則嘲笑受害者無(wú)用。

被欺凌者受到了嚴(yán)重的身體心的傷害：

被欺凌者：

1.性格內(nèi)向、害羞、怕事。

2.在同學(xué)間不受重視，只有很少朋友，在學(xué)校中十分孤單。

3.缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學(xué)不滿和反感。

4.有身體障礙者、有智力障礙者。沉默、表達(dá)能力不佳者。

5.性格或行為上有異于他人。

對(duì)受害者影響：欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

身心影響：恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園槍擊案的原因之一。

欺負(fù)行為：叫受害者侮辱性綽號(hào);指責(zé)受害者無(wú)用、侮辱其人格等。

對(duì)受害者進(jìn)行重復(fù)性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā);使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。

干涉受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書(shū)、衣裳等，損壞，或通過(guò)他們嘲笑受害者。

欺凌者明顯地比受害者強(qiáng)，而欺凌是在受害者未能保護(hù)自己的情況下發(fā)生。

傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話?？謬槨⑼仁芎φ咦鏊蛩幌胍龅?，威脅受害者跟隨命令。

讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。

中傷、譏諷、貶抑評(píng)論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國(guó)籍、家人或其他。

分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者?！で迷p：強(qiáng)索金錢或物品?！ぎ?huà)侮辱畫(huà)。

網(wǎng)上欺凌(Cyberbullying)，即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論。

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)《未成年人保護(hù)法》，把法制教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)法、懂法、知法、用法，用法律來(lái)保護(hù)自己，懂得自己的合法權(quán)益。

一定要多了解班級(jí)情況，多多鼓勵(lì)學(xué)生們團(tuán)結(jié)

一個(gè)班級(jí)之所以會(huì)出現(xiàn)霸凌事件，和班級(jí)的團(tuán)結(jié)與否有很大的關(guān)系，教師應(yīng)該多關(guān)心班級(jí)的團(tuán)結(jié)問(wèn)題，讓班級(jí)的凝聚力加強(qiáng)，孩子們團(tuán)結(jié)了自然就不會(huì)出現(xiàn)矛盾，班級(jí)就和諧了，自然校園暴力就蕩然無(wú)存了。

1.放學(xué)結(jié)伴而行，不走小路

避免校園暴力的第一個(gè)方法就是惹不起我躲得起，至少要保證自己的人身安全，那么放學(xué)之后要和同學(xué)們結(jié)伴而行，有校車的盡量坐校車，有家長(zhǎng)接送的就家長(zhǎng)接送。結(jié)伴而行也不要走小路抄近路之類的，一定要避免一些潛在的危險(xiǎn)地帶。

2.不單獨(dú)和同學(xué)外出，有事盡量在班級(jí)解決

課間或者放學(xué)，有不是很熟悉的同學(xué)找你外出的話，盡量不去，有什么事情就在教室里解決好之后再出去，畢竟社會(huì)那么亂，誰(shuí)知道找你的是好人還是壞人，將可能性降低到最低，不可能在班級(jí)教室里對(duì)你怎樣的。

3.遇到正好有人經(jīng)過(guò)你們的地方，一定要大聲呼救或者是如果你攜帶手機(jī)的話，一定要及時(shí)撥通電話報(bào)警。希望大家，如果有一天路過(guò)的時(shí)候，有孩子向你呼救的話一定要及時(shí)伸出援手，那是他們的希望!另外，報(bào)警的時(shí)候一定要注意不給對(duì)方發(fā)現(xiàn)。

1、身體傷痕

孩子身體表面無(wú)故出現(xiàn)瘀傷、抓傷等人為傷痕，有可能是遭遇暴力。如果孩子大熱天常穿長(zhǎng)袖，可能是想遮掩。

2、個(gè)人物品丟失或損失

如果孩子的鞋子、首飾、文具等個(gè)人物品經(jīng)常丟失或破損，家長(zhǎng)就要留心了。

3、如廁習(xí)慣改變

孩子非得回家才上廁所?學(xué)校廁所很可能已經(jīng)成為暴力場(chǎng)所。

4、自尊心受挫

孩子回到家常帶著傷心、沮喪情緒，很可能在學(xué)校受到言語(yǔ)誹謗等精神方面的傷害。

5、自我傷害傾向

孩子有任何形式的自我傷害甚至自殺行為，家長(zhǎng)都要高度重視。

6、不愿上學(xué)

孩子非常不想上學(xué)，甚至逃學(xué)，裝病請(qǐng)假，可能是在學(xué)校被人排擠、欺負(fù)。

睡眠問(wèn)題 失眠、噩夢(mèng)、尿床等問(wèn)題也是孩子遭遇暴力侵害時(shí)可能出現(xiàn)的表現(xiàn)。

1、重視與老師、學(xué)校的溝通與聯(lián)系

不少家長(zhǎng)忽視與班主任老師的溝通與交流，又很少去觀察學(xué)校周圍情況，因而對(duì)孩子上學(xué)期間的安全情況缺乏了解。家長(zhǎng)可以找機(jī)會(huì)與孩子同學(xué)聊聊天，了解孩子學(xué)校是否有校園暴力現(xiàn)象。

2、以預(yù)防為主。

家長(zhǎng)平時(shí)可以結(jié)合一些常見(jiàn)的校園暴力現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)孩子，進(jìn)行預(yù)防教育。在預(yù)防教育中，一定要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分辨事情的對(duì)與錯(cuò)，曲與直，不能誘導(dǎo)孩子片面出手，或者為不受欺負(fù)而以暴制暴。當(dāng)然，也要教孩子一些自我保護(hù)的方法，讓孩子平時(shí)有心理準(zhǔn)備，遇事能從容處理。

3、孩子遭遇校園暴力時(shí)，家長(zhǎng)自己先要管理好情緒。

在孩子遭遇校園暴力時(shí)，家長(zhǎng)容易出現(xiàn)激動(dòng)情緒，甚至不理智的行為。這時(shí)建議家長(zhǎng)自己先要平靜下來(lái)，反思自己是否了解孩子學(xué)校的安全情況，是否對(duì)孩子做過(guò)如何自我保護(hù)的教育?是否曾引導(dǎo)孩子分辨校園暴力的嚴(yán)肅后果?等等。如果是理性的家長(zhǎng)，在通過(guò)一番分析之后，會(huì)根據(jù)已有的現(xiàn)實(shí)情況，在與打人孩子溝通、通過(guò)班主任、學(xué)校協(xié)調(diào)解決，還是通過(guò)法律途徑等選擇中間得出最合適的解決方案。

4、不要盲目指責(zé)打人孩子及其父母。

如果孩子遇到校園暴力傷害，一定要及時(shí)收集相關(guān)人證和物證等關(guān)鍵證據(jù)。燃然后，再去找當(dāng)事孩子了解情況。一般說(shuō)來(lái)，打人孩子或是其家長(zhǎng)，面對(duì)證據(jù)不敢推脫責(zé)任，即便是訴諸法律也有理有據(jù)。切莫光顧著指責(zé)班主任和校方引發(fā)對(duì)方反感，導(dǎo)致他們不愿意配合與協(xié)助解決問(wèn)題。

5、建立良好的親子關(guān)系，在日常家庭教育中避免粗暴解決問(wèn)題的方式。

孩子暴力傷害他人，并不是單一現(xiàn)象，與家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式有密切聯(lián)系。提醒部分家長(zhǎng)，如果你的孩子有欺負(fù)別的同學(xué)現(xiàn)象，一定要認(rèn)真反思，家里是否存在家庭暴力現(xiàn)象?以暴制暴，如果引導(dǎo)不好，可能會(huì)讓孩子從被打中學(xué)會(huì)經(jīng)驗(yàn)，反過(guò)來(lái)發(fā)泄內(nèi)心的負(fù)面情緒，轉(zhuǎn)而去傷害其他無(wú)辜同學(xué)。

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