打架斗毆在學(xué)生群體中是經(jīng)常發(fā)生的，通常是一些品德較差的同學(xué)，自以為有力氣、有派，就以大欺小、以強(qiáng)凌弱來(lái)毆打?qū)W生。除此以外,還有這伙學(xué)生與那伙中學(xué)生相互毆打的現(xiàn)象，也稱為學(xué)生打群架，通過(guò)佰佰安全網(wǎng)來(lái)對(duì)中學(xué)生打架心理分析。

中學(xué)生打架斗毆也與其它的因素有直接的關(guān)系

1、社會(huì)因素:社會(huì)種種不良環(huán)境都會(huì)使中學(xué)生誤入歧途。

2、家庭因素:也許是家庭的負(fù)面影響.也許是缺少了父母的愛(ài).也許是缺少了那么一點(diǎn)點(diǎn)的溝通。

3、心理因素:現(xiàn)代社會(huì)的中學(xué)生的心里有太多說(shuō)不出的東西，有太多壓力了，有太多想法了，有太多想不同的事了.也許是為了給兄弟出氣而打架，也許是心里的某種因素。

從心理學(xué)的角度來(lái)講，青少年攻擊行為與性別因素是有關(guān)的。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，要看到社會(huì)因素是與性別因素結(jié)合在一起發(fā)生作用的。我們的成人普遍地希望男性比女性更活躍，讓小男孩玩打仗的游戲，還買(mǎi)有象征攻擊性意義的玩具如坦克、轟炸機(jī)、機(jī)關(guān)給男孩玩，而且在育兒態(tài)度和方式上，家長(zhǎng)對(duì)男孩和女孩也有許多區(qū)別，這樣，逐漸形成性別因素對(duì)青少年攻擊性的明顯差別，所以在現(xiàn)實(shí)生活中，打架毆斗的中學(xué)生絕大多數(shù)是男的。

打架斗毆學(xué)生的心理特征。從認(rèn)識(shí)方面看，這些學(xué)生常常把盲目大膽視為“英雄”行為，把打架看作是“勇敢”;相反地，他們通常缺乏道德觀念和法制意識(shí)。從性格來(lái)看，這類青少年顯得外向，善于交際，喜歡熱鬧，不拘小節(jié)，好勝心強(qiáng)，易與他人發(fā)生沖突。他們的情緒不穩(wěn)定，容易因?yàn)樾∈掳l(fā)生沖動(dòng)。從意志方面看，他們明顯地表現(xiàn)出缺乏自我控制的能力。從動(dòng)機(jī)方面看，這類青少年的攻擊動(dòng)機(jī)帶有鮮明的情緒色彩。時(shí)常出于憤怒、敵意、不滿和嫉妒等消極情緒而發(fā)生攻擊行為。 從行為的持續(xù)性來(lái)看，攻擊行為主要是發(fā)生在初中階段到高一年級(jí)。

所以說(shuō)對(duì)中學(xué)生打架的心理分析讓大家知道了這個(gè)階段孩子的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這些校園暴力知識(shí)的了解，對(duì)于了解怎樣防范和處理校園暴力也是有一定的好處。

責(zé)任編輯:何顯搶