所謂“網(wǎng)課爆破”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是“入侵”在線課堂，網(wǎng)暴師生，擾亂教學(xué)秩序。尤其可怕的是，這一惡行甚至是有組織的。

所謂“網(wǎng)課爆破”，是一種新型網(wǎng)絡(luò)入侵方式，指一或多名外來(lái)者進(jìn)入直播間通過(guò)開(kāi)麥辱罵、播放歌曲、刷屏刷梗、甚至播放淫穢視頻等方式來(lái)破壞線上教學(xué)秩序，這些侵入者被稱為“爆破手”。

“網(wǎng)課爆破”指，網(wǎng)課參與者泄露網(wǎng)課會(huì)議號(hào)和密碼，隨后不法分子有組織地“入侵”在線課堂，通過(guò)強(qiáng)行霸屏、刷屏騷擾信息，乃至辱罵師生、播放不雅視頻等極端方式，惡意擾亂教學(xué)秩序的行為。

網(wǎng)課爆破”是一種伴隨著網(wǎng)絡(luò)課堂的興起而隨之出現(xiàn)的惡行。

2022年11月，中央網(wǎng)信辦印發(fā)《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)暴力治理的通知》指出，切實(shí)加大網(wǎng)暴治理力度，進(jìn)一步壓實(shí)網(wǎng)站平臺(tái)主體責(zé)任，并要求網(wǎng)站平臺(tái)建立健全網(wǎng)暴預(yù)警預(yù)防機(jī)制。比較網(wǎng)暴和“網(wǎng)課爆破”可知，兩者有一定的交集，但“網(wǎng)課爆破”除了帶有網(wǎng)絡(luò)暴力成分，還帶來(lái)更惡劣的后果，因此更應(yīng)受到依法嚴(yán)懲。

因?yàn)橹T多原因，網(wǎng)絡(luò)課堂也隨之出現(xiàn)在我們的教學(xué)當(dāng)中，而且有著日益成為常態(tài)的趨勢(shì)。尤其是在一些特定的時(shí)段，網(wǎng)絡(luò)課堂更是我們積極應(yīng)對(duì)種種意外的得力而有效的舉措。而伴隨著網(wǎng)絡(luò)課堂的興起，一種惡行也隨之出現(xiàn)，那就是“網(wǎng)課爆破”。

那么這種現(xiàn)象是空穴來(lái)風(fēng)嗎？不是的，網(wǎng)絡(luò)噴子不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的針對(duì)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的的網(wǎng)課攻擊，因?yàn)樘嗔藷o(wú)從下手。被攻擊的都是內(nèi)部的學(xué)生提供的信息和線索，這分明就是，禍起蕭墻，引狼入室。學(xué)生看著自己平時(shí)尊敬的老師被網(wǎng)爆搗亂的不知所措，因而不得不強(qiáng)行，關(guān)閉或停止網(wǎng)課，反而有點(diǎn)竊喜和洋洋得意。

殊不知，這種自殘式的逃避網(wǎng)課行為害人害己。羅翔律師說(shuō)這是違法犯罪行為，違反了教育法、治安管理處罰法還有刑法。然而，有些學(xué)生還是某些QQ群里的參與者，殊不知已經(jīng)犯了法，如果法律的大錘揮向他，則又會(huì)在那里裝無(wú)辜，說(shuō)不知道這是犯法行為。因此，河南新鄭這次的事件必須要徹查，還網(wǎng)絡(luò)空間世界一個(gè)公道和清凈。

1、 產(chǎn)生模仿心理，對(duì)于這種網(wǎng)絡(luò)課堂中搗亂和暴力行為，一些學(xué)生可能進(jìn)行模仿，并且延伸到日常人際關(guān)系上，學(xué)會(huì)在老師課堂搗亂，欺負(fù)他人等，助長(zhǎng)校園暴力。

2、 不健康信息的傳遞，包括一些謾罵、黃色信息、暴力視頻等“霸屏”內(nèi)容及“爆破”事件都會(huì)對(duì)老師和學(xué)生們產(chǎn)生巨大的心理沖擊，例如老師可能因沒(méi)能夠預(yù)防或阻止“爆破行為”而感到自責(zé)。

3、 擾亂課堂秩序，破壞了原本安全、有序的教學(xué)環(huán)境，對(duì)于教師教學(xué)和學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)都產(chǎn)生很大干擾。

4、 這樣的網(wǎng)課入侵已經(jīng)成為了規(guī)模，對(duì)下一代的成長(zhǎng)影響巨大。有些人覺(jué)得，這僅僅是惡作劇，覺(jué)得只是開(kāi)玩笑?？墒?，他們卻沒(méi)有想過(guò)，現(xiàn)在的孩子，因?yàn)榉N種原因，能夠坐在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間不多了，特別是在重點(diǎn)區(qū)域的孩子們，他們一個(gè)學(xué)期下來(lái)，甚至有一半以上是以網(wǎng)課的形式。

“網(wǎng)課爆破”何以屢禁不止背后存在哪些亂象？從調(diào)查可知，一些爆破手是學(xué)生，爆破目的“圖個(gè)樂(lè)”。圖樂(lè)，無(wú)可厚非，但前提是遵紀(jì)守法。如果為了低級(jí)快樂(lè)而藐視法律，前程因而被毀，代價(jià)有點(diǎn)大。

“網(wǎng)課爆破”，絕非簡(jiǎn)單的惡作劇，而是涉嫌違法犯罪的性質(zhì)惡劣行為。正如有律師所稱，“爆破手”或構(gòu)成尋釁滋事。顯然，法治社會(huì)，不容邪惡橫行，一旦被坐實(shí)違法犯罪，就應(yīng)該付出應(yīng)有的法律代價(jià)。

遏制“網(wǎng)課爆破”除了高擎法律利劍，還應(yīng)強(qiáng)化防范。一來(lái)，查清楚誰(shuí)泄露相關(guān)信息。一些“爆破手”之所以入侵網(wǎng)課得逞，是因?yàn)樯暇W(wǎng)課的學(xué)生向他們提供了網(wǎng)課會(huì)議號(hào)等信息，這種引狼入室的做法必須受到譴責(zé)。

二來(lái)，相關(guān)平臺(tái)提升反網(wǎng)破的技術(shù)手段。據(jù)了解，有的網(wǎng)課軟件可提前設(shè)置“邀請(qǐng)?zhí)囟ǔ蓡T”加入，選定后只有主持人指定的成員才可入會(huì)。在會(huì)中，主持人有權(quán)力限制參會(huì)人員的權(quán)限和功能。制度設(shè)計(jì)越嚴(yán)密，“爆破手”亂來(lái)的空間就越小。

1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

線上教學(xué)無(wú)法避免的是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，家長(zhǎng)要從根本上解決孩子網(wǎng)課難的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)要解決線上教學(xué)問(wèn)題，首先要把學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整到正常水平上。其次要建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性，比如，通過(guò)自習(xí)課時(shí)間，老師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽查、跟蹤等方式來(lái)監(jiān)督學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)。

如果有完成作業(yè)不及時(shí)或者學(xué)習(xí)效果不好則及時(shí)給予調(diào)整、懲罰以促使其養(yǎng)成良好的紀(jì)律觀念及積極態(tài)度，這樣就會(huì)有足夠多的精力去提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生之間的互動(dòng)能力。另外家長(zhǎng)要監(jiān)督教師能夠在網(wǎng)絡(luò)上看到孩子狀態(tài)是怎樣的情況，從而及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和督促孩子改正問(wèn)題：比如作業(yè)書寫不認(rèn)真等等一系列缺點(diǎn)和問(wèn)題及時(shí)糾正等。