9月26日昆明明通小學(xué)踩踏事故牽動(dòng)了每一位國(guó)人的心，6死26傷，其中兩人重傷的悲劇結(jié)果更是讓舉國(guó)悲慟。年幼的生命還未來(lái)得及沐浴最美的陽(yáng)光，憧憬最棒的夢(mèng)想，匆匆別離，留下的是家長(zhǎng)止不住的淚水。通過(guò)此次踩踏事故，校園安全如何保障，孩子生命如何護(hù)航?是追責(zé)還是反思?是沉痛還是行動(dòng)?

關(guān)鍵詞一：追責(zé)

9月27日下午，明通小學(xué)“9·26”踩踏事故舉行新聞通報(bào)會(huì)舉行，7名相關(guān)責(zé)任人被停職或免職。每每事故之后，追責(zé)成為竭力挽救生命之后的第一方案，但為何在每次的追責(zé)之后，相關(guān)事故依舊屢有發(fā)生?

2013年4月17日，深圳市一所小學(xué)的小學(xué)生在外集體活動(dòng)發(fā)生群體踩踏事件，8名孩子受傷。2013年1月16日，河南駐馬店一小學(xué)發(fā)生的踩踏事故，20余名學(xué)生踩踏受傷。2010年12月，新疆阿克蘇第五小學(xué)發(fā)生踩踏事故，上百名學(xué)生不同程度受傷。

事故一次又一次出現(xiàn)，悲劇一次又一次發(fā)生，警鐘一次又一次長(zhǎng)鳴，我們不禁需要思考，每每事故后的追責(zé)，究竟作用幾何?追責(zé)的體制不對(duì)?還是追責(zé)的力度不夠?據(jù)了解，上述的事故責(zé)任人中(除此次的明通小學(xué))，湖北老河口秦集小學(xué)踩踏事故相關(guān)責(zé)任人被追究刑責(zé)，其余均未見(jiàn)到相應(yīng)處理。

孩子的生命安全是天大的事，如果在血淋淋的悲劇面前，沒(méi)有切實(shí)到位的處罰力度，沒(méi)有震懾社會(huì)的處罰措施，那是否不足以警醒，不足以成為前車之鑒?

關(guān)鍵詞二：行動(dòng)

在悲劇面前，我們反復(fù)自問(wèn)，為何校園踩踏事故一而再再而三。將事故進(jìn)行總結(jié)，不難發(fā)現(xiàn)，時(shí)間大多在上課下課時(shí)，地點(diǎn)大多是教室或是宿舍樓梯，事發(fā)時(shí)老師大都沒(méi)有第一時(shí)間在現(xiàn)場(chǎng)。于是，很多專家提出，拓寬樓梯走道，增強(qiáng)校園的硬件設(shè)施，是應(yīng)對(duì)踩踏事件的第一要?jiǎng)?wù)。

但小編認(rèn)為，校園硬件設(shè)施的加強(qiáng)，確實(shí)可以規(guī)避一些校園安全事故的發(fā)生，但最重要的規(guī)避途徑，是建立起每個(gè)孩子的安全防范意識(shí)，建立學(xué)校緊急事件的應(yīng)急預(yù)案。

還記得汶川大地震中，桑棗中學(xué)的“史上最牛校長(zhǎng)”葉志平嗎?全校師生無(wú)一傷亡，究其原因，葉志平連續(xù)十多年對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。每學(xué)期都組織全校進(jìn)行緊急疏散演習(xí)，還規(guī)定下課、課間操、午飯、晚自習(xí)時(shí)，老師必須站在各層樓梯拐彎處，因?yàn)楣諒澨幾钊菀姿さ埂?

小結(jié)：

又見(jiàn)校園踩踏事故，悲劇敲打著我們的內(nèi)心。如果事故追責(zé)的制度更加規(guī)范和深入，是否更足以警醒世人?如果安全教育能制度化、實(shí)戰(zhàn)化，那孩子的安全意識(shí)是否會(huì)更加充分?