多動癥，是兒童期常見的一類心理障礙。表現(xiàn)為與年齡和發(fā)育水平不相稱的注意力不集中和注意時間短暫、活動過度和沖動，常伴有學(xué)習(xí)困難、品行障礙和適應(yīng)不良。國內(nèi)外調(diào)查發(fā)現(xiàn)患病率3%～7%，男女比為4～9：1。部分患兒成年后仍有癥狀，明顯影響患者學(xué)業(yè)、身心健康以及成年后的家庭生活和社交能力。
記者余元鋒 “我家孩子去哪里他就跟到哪里，把我家孩子嚇得不輕。”廣州海珠區(qū)昌崗中路小學(xué)三年級二班一學(xué)生家長報料稱，孩子班上一名男生疑精神有些問題，課堂內(nèi)外常有異常舉動，同學(xué)們都很怕他，家長們投訴至學(xué)校，希望穩(wěn)妥處理。學(xué)校方面稱，小洪經(jīng)診斷為多動癥，學(xué)校已向教育局反映，力圖讓監(jiān)護(hù)人配合學(xué)校治療。海珠區(qū)教育局稱，已組織街道、社區(qū)義工等，希望幫到小洪使情況改善。
學(xué)生：他正常的時候還是很安靜的
家長陳先生稱，24日學(xué)校通知他，稱其孩子與班上同學(xué)小洪發(fā)生一些事情，需要雙方家長到校協(xié)商。“老師發(fā)現(xiàn)，他(小洪)這幾天一直跟著我孩子，寸步不離地站在我孩子旁邊，還說要拿針扎他。”陳先生說，“我家孩子與小洪并沒有什么過節(jié)，這也不是孩子之間普通的打鬧。”
“很多家長都說，聽過孩子說他(小洪)精神不穩(wěn)定，會間歇性發(fā)作。我兒子說他會突然爬上很高的地方然后跳下來，把小朋友們都嚇壞了。”陳先生說，24日在學(xué)校，小洪一人蹲在墻角自言自語，社工上去試圖跟他溝通，他突然發(fā)飆，作勢打人。
“小洪所在班級多名學(xué)生告訴記者，小洪不時會有過激行為，同學(xué)們都認(rèn)為他精神有問題，不大敢跟他一起玩。”他會打人，打一些罵他的人，以前還會將鉛筆削尖了，扎人屁股。”有同學(xué)說，小洪正常的時候還是很安靜的，這個學(xué)期以來他發(fā)作的次數(shù)比以前多了。
家長：其他學(xué)生難免會受到滋擾
“從小學(xué)一年級開始大家就知道這孩子精神有問題，時好時壞，我們只能囑咐孩子離他遠(yuǎn)點，怕受到傷害。”在家長Q Q群上，一些家長稱，曾有孩子受到驚嚇向老師投訴，但大家對小洪更多的是同情。
“幾年前他的父母遭遇車禍死了，他跟著年邁的外公生活。”陳先生說，這學(xué)期以來，小洪的狀況越發(fā)嚴(yán)重，“這段時間他外公一直陪著他上學(xué)，坐在他旁邊，外公不在身邊他就會到處亂跑，騷擾其他同學(xué)”。
“學(xué)校跟小洪的外公說，請他帶小洪到醫(yī)院診治，病情轉(zhuǎn)好后才能回校上課，但他說‘沒事’。”陳先生等多名家長表示，大家對小洪非常同情，但班上有43名學(xué)生，其他學(xué)生難免會受到滋擾，希望學(xué)校有一個妥善的處理辦法。
學(xué)校提供的一段23日上課視頻顯示，坐在第一排教室門邊的小洪在老師剛上課之際，就從桌子下面鉆出來跑出了教室，之后回來和老師一起站在講臺上，接著他又回到座位上反復(fù)挪動課桌，還動手騷擾其他同學(xué)。
(線索提供：佚名100元)
孩子外公：就是多動癥而已
12月29日中午，記者在昌崗中路小學(xué)門口見到了小洪及其外公何伯。與其他同齡學(xué)生一樣，小洪顯得活潑機(jī)靈。采訪中，小洪承認(rèn)自己在上課時經(jīng)常亂跑，“有時就是拿針扎人啊什么的，因為討厭別人”。
年近80歲的何伯告訴記者，小洪在小學(xué)二年級時媽媽去世，這些年跟著他一起生活。小洪曾被確診為多動癥，但他對其他家長說小洪有精神病不認(rèn)同，“什么問題都沒有，就是多動癥而已”。
學(xué)校：經(jīng)醫(yī)院診斷為多動癥
對于小洪目前的精神狀態(tài)，學(xué)校辦公室主任梁老師稱，小洪同學(xué)家庭情況比較特殊，大家對他也是十分關(guān)心的，至于有家長投訴其影響同學(xué)一事，此前校方也曾與其監(jiān)護(hù)人溝通。
昌崗中路小學(xué)陳校長稱，家長反映的小洪影響課堂紀(jì)律的情況屬實，目前，小洪經(jīng)醫(yī)院診斷為多動癥。校方多次與其監(jiān)護(hù)人溝通，開具教育意見書，但監(jiān)護(hù)人不愿接受。學(xué)校已向教育局反映，力圖讓監(jiān)護(hù)人配合學(xué)校，積極治療。
區(qū)教育局：考慮聘請社工陪讀等方式
記者從海珠區(qū)教育局獲悉，此前已收到來自學(xué)校的反饋，目前，區(qū)教育局已介入處理，并組織街道、社區(qū)義工等協(xié)助學(xué)校處理此事，計劃與該學(xué)生家長進(jìn)一步溝通，希望情況得到改善，同時，也希望該班級的其他家長給予更多的理解、支持。“我們一直在做孩子監(jiān)護(hù)人的工作，并且考慮聘請社工陪讀等方式。”該工作人員稱，目前的情況，某種程度上講超出了普通學(xué)?？梢蕴幚淼姆懂?。“無論如何，應(yīng)該為孩子提供適合的教育，至于需不需要上特殊學(xué)校，這個需要監(jiān)護(hù)人提出申請，并經(jīng)醫(yī)院診斷符不符合上特殊學(xué)校的條件，才好幫他聯(lián)系。”
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