隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，出現(xiàn)了大規(guī)模的人口流動(dòng)。據(jù)有關(guān)部門估算，我國(guó)目前年流動(dòng)人口已逾1.2億，且呈繼續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。在流動(dòng)人口大軍中，隨同父母一起流動(dòng)且處于義務(wù)教育階段的學(xué)齡兒童、少年約有300萬人數(shù)，“留守兒童”則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這個(gè)數(shù)字。而留守兒童輟學(xué)率也越來越高，那么留守兒童為什么會(huì)輟學(xué)呢？佰佰安全網(wǎng)來介紹一下相關(guān)留守兒童安全小知識(shí)。

什么是留守兒童？

越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特有的群落——鄉(xiāng)村留守子女。那么，什么叫留守兒童呢?就是父母雙方外出打工，孩子被迫離開父母，廝守在當(dāng)?shù)刈x書的兒童。這些兒童由于過早脫離了父母的關(guān)愛和教育，其生活、學(xué)習(xí)和心理都要經(jīng)受前所未有的境遇。有的不適應(yīng)，感到孤獨(dú)無助，有的承受不了新的壓力，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，有的勞累過度，力不從心，等等。

留守兒童教育的重要性

近年來，“留守兒童”問題成了研究當(dāng)今教育問題中出現(xiàn)頻率較高的話題。作為一種社會(huì)現(xiàn)象，留守兒童的教育問題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展，乃至?xí)绊懳覈?guó)教育的整體發(fā)展，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。我們期望家庭、學(xué)校和社會(huì)能對(duì)此給予足夠的重視，共同探討解決這一社會(huì)。

而如今留守兒童輟學(xué)現(xiàn)象自然存在，要解決此類問題，必須要知道其原因在哪，對(duì)癥下藥。

大齡留守兒童在校比例明顯降低

農(nóng)村留守兒童接受義務(wù)教育的機(jī)會(huì)基本能得到保障，受教育狀況略好于農(nóng)村其他兒童。大齡留守兒童在校比例大幅降低。三分之一的15－17周歲農(nóng)村留守兒童初中畢業(yè)以后開始外出打工。14周歲之前的留守兒童在校比例為96%以上，15到17周歲的留守兒童在校比例則減為80%，但仍高于該年齡段全體農(nóng)村兒童在校比例，后者為70%。

部分中西部省份的農(nóng)村留守兒童受教育狀況相對(duì)較差，輟學(xué)比例高于其他省份。

留守兒童輟學(xué)原因

1.家長(zhǎng)觀念落后、錯(cuò)位 ，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)。在農(nóng)村，農(nóng)民的觀念并沒有也不會(huì)隨著農(nóng)村的發(fā)展而同步改變。落后、錯(cuò)位的觀念依然支配著他們的教育行為。 有些家長(zhǎng)由于自己的生活經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)不到教育在發(fā)展生產(chǎn)、勞動(dòng)致富中的作用。覺得送子女上學(xué)是“白花錢”，有的則認(rèn)為與其讓孩子在學(xué)?；?，還不如早點(diǎn)出來掙錢。因而不支持子女上學(xué)，甚至迫使他們輟學(xué)?？梢姡^念落后不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙，也是教育發(fā)展的重重阻力。

2.學(xué)校的課程偏多、偏難，致使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而輟學(xué)。厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的直接原因。目前農(nóng)村教育的課程脫離實(shí)際、偏深、偏難，學(xué)校的教育者教學(xué)以主科為主，不少課程學(xué)生不愿意學(xué)，感覺偏難，在現(xiàn)實(shí)生活中能應(yīng)用的很少。同時(shí)，音體美活動(dòng)少，學(xué)生被限制，喪失很多樂趣。

3.農(nóng)村教育缺失，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)。農(nóng)村學(xué)校教育還遠(yuǎn)沒有離開應(yīng)試教育。由于升學(xué)壓力在一定程度上依然存在，使得學(xué)校和教師在教育教學(xué)上會(huì)自覺不自覺地以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹匦?，忽視?duì)留守學(xué)生人格、精神、情感、思想、道德的培養(yǎng)；再者，學(xué)校對(duì)留守學(xué)生的教育管理，缺乏家長(zhǎng)的支持和配合，受客觀因素制約，家長(zhǎng)與學(xué)校之間在溝通和配合上難以取得默契。

4.學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童輟學(xué)。我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)無論從相對(duì)的角度，還是從絕對(duì)的角度說都是落后的。雖然有的地方比較富裕，但就農(nóng)村的整體來說，多數(shù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，農(nóng)民生活水平低。

5.社會(huì)不良因素的影響。社會(huì)是孩子成長(zhǎng)的外在環(huán)境，當(dāng)前農(nóng)村留守兒童輟學(xué)蔓延擴(kuò)大趨勢(shì)，從一定意義上講，與社會(huì)上各種不良因素的影響也有關(guān)系。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人們的思想觀念呈現(xiàn)復(fù)雜、多樣的特點(diǎn)，拜金主義、享樂主義和不勞而獲等思想，也同樣極大地沖擊著農(nóng)村留守兒童的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。有些農(nóng)村留守兒童以往生活在相對(duì)封閉的環(huán)境里，一旦接觸到網(wǎng)絡(luò)世界，很快為之癡迷，難以自拔。由于農(nóng)村留守學(xué)生缺乏監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督、管教，而校園周圍的一些非法網(wǎng)吧及其他不適合未成年人出入的娛樂場(chǎng)所，對(duì)缺少監(jiān)管的留守學(xué)生來說是極大的誘惑，容易使他們一步步迷失方向，走上輟學(xué)的道路。

如何解決留守兒童輟學(xué)問題？

留守兒童”的教育問題，應(yīng)當(dāng)引起家長(zhǎng)、學(xué)校、政府、社會(huì)等方方面面的高度重視。解決“留守兒童”教育問題。

1.提高任課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德修養(yǎng)。正確對(duì)待差生，用愛心鋪平差生的心路。教師素質(zhì)的高低將直接影響教學(xué)質(zhì)量，一名優(yōu)秀的教師深諳治學(xué)授課之道，懂得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，進(jìn)而能增強(qiáng)課堂吸引力。各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要多渠道培訓(xùn)教師，使教師掌握更多的足夠能勝任教學(xué)工作的業(yè)務(wù)知識(shí)，同時(shí)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生擁有一顆慈母般的愛心。

長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗則會(huì)使他們對(duì)自己目前的表現(xiàn)和未來的地位喪失信心，進(jìn)而厭煩學(xué)校生活，采取反抗教師和同學(xué)的行為，最終導(dǎo)致輟學(xué)。因此教師要把自己的課堂變得豐富多彩，把學(xué)生的“心”留在課堂，教師應(yīng)充分運(yùn)用自己的智慧并配以科學(xué)的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑的生活。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，對(duì)于成績(jī)暫時(shí)差的學(xué)生，我們不能歧視他們，要付出更多的愛心。能誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生，真心關(guān)愛學(xué)生，熱心幫助學(xué)生，耐心教育學(xué)生。

2.教育評(píng)價(jià)制度的改革。新理念提示我們，教育是為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教育部門要從義務(wù)教育的基本屬性出發(fā)，把握好評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)校和學(xué)生嚴(yán)禁以分?jǐn)?shù)排名，更不能以分?jǐn)?shù)作重點(diǎn)考核校長(zhǎng)和教師。要不斷探索義務(wù)教育階段的評(píng)價(jià)體系，結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)開展促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的評(píng)價(jià)制度改革。

3.采取措施，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施素質(zhì)教育，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。一要科學(xué)安排課時(shí)，合理設(shè)置課程，學(xué)校要確保學(xué)生課前、課后和節(jié)假日的休息娛樂時(shí)間，不得利用這些時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。各科教學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行新教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格控制書面作業(yè)和家庭作業(yè)量。要確?；顒?dòng)課程的開設(shè)，開全課程，開足課時(shí)。

二要開展豐富多彩的校園文化生活。人的需求是多方面的。當(dāng)今的農(nóng)村留守兒童向往五彩繽紛的生活。豐富多彩的校園文化生活，可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能找到自信的支點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

三要改革傳統(tǒng)的教育評(píng)估制度。要深化教育管理體制改革，建立科學(xué)的、行之有效的教育評(píng)估制度，改革只注重升學(xué)率、考試成績(jī)的片面做法，從德、智、體、美、勞諸方面考評(píng)學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)和師生的教與學(xué)水平。堅(jiān)決制止根據(jù)考試分?jǐn)?shù)給老師、學(xué)生排名次的做法。

4.對(duì)單親家庭和留守兒童盡心全方位的關(guān)懷。學(xué)校要特殊關(guān)照，提供良好的宿舍和食堂，分配生活輔導(dǎo)老師，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。

另外，開通教師---監(jiān)護(hù)人、教師---家長(zhǎng)熱線，增加學(xué)校和家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人之間的溝通，以及時(shí)了解孩子的情況，三方共同努力，共同教育。同時(shí)，要開設(shè)留守兒童心理輔導(dǎo)課程，對(duì)留守兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理進(jìn)行全方位的關(guān)懷。當(dāng)然，促進(jìn)戶籍改革，讓更多的孩子能跟著自己的父母上學(xué)會(huì)更好。

如今留守兒童輟學(xué)問題仍是一個(gè)難題，據(jù)小編了解，很多農(nóng)民工的回答都是迫不得已，但家長(zhǎng)們，想想兒童教育的重要性，想想輟學(xué)后他們也許會(huì)走向歧途，您也許就會(huì)改變您的想法了。