近年來，農(nóng)村“留守兒童”問題倍受社會(huì)各界的關(guān)注，特別是對其心理 問題的關(guān)注，具體表現(xiàn)為自卑心理、孤僻心理與人際交往障礙、性格與認(rèn)知行為偏差和逆反心理嚴(yán)重等問題。那么，我們要如何消除留守兒童自卑心理呢？佰佰安全網(wǎng)要為您講述的就是這方面的留守兒童安全小知識。

什么是自卑心理？

這種心理表現(xiàn)為對自己缺乏一種正確的認(rèn)識，在交往中缺乏自信（主要因素），辦事無膽量，畏首畏尾，隨聲附和，沒有自己的主見，一遇到有錯(cuò)誤的事情就以為是自己不好。這樣導(dǎo)致他們失去交往的勇氣和信心。

留守兒童自卑心理的成因

1.家庭環(huán)境問題

從家庭環(huán)境方面看，留守兒童的父親或母親甚至父母雙方長期在外，他們忙于掙錢，很少與孩子有親子溝通，所以留守兒童普遍缺少家庭的溫暖、父母的關(guān)愛，覺得父母不愛自己甚至遺棄自己，特別是當(dāng)他們產(chǎn)生心理上的困擾或遭遇劣境時(shí)，無法向父母傾訴也得不到父母的支持和幫助，感到無助和失望。有些農(nóng)村留守兒童由祖父母撫養(yǎng)，這些撫養(yǎng)人本身沒受過高層次教育，缺乏正確的教育觀念和科學(xué)的教育方法，他們很少關(guān)心、尊重和理解孩子，常常用懲罰甚至體罰對待孩子的錯(cuò)誤，傷害孩子的自尊和自信。

2.學(xué)校教育問題

從學(xué)校教育方面看，農(nóng)村學(xué)校師資力量相對薄弱，教師沒有足夠的時(shí)間和精力對全班幾十個(gè)學(xué)生進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，特別是情感上的關(guān)心和心理疏導(dǎo)。留守兒童的父母長年不與學(xué)校老師聯(lián)系與溝通，把孩子完全扔給了學(xué)校，老師會(huì)認(rèn)為留守兒童的家長不重視孩子的學(xué)習(xí)成績，不關(guān)心孩子的健康成長，也往往容易忽視甚至歧視留守兒童。雖然學(xué)校老師很負(fù)責(zé)，非常關(guān)心留守兒童的健康發(fā)展，但他們在了解問題和解決問題的過程中無法與孩子父母聯(lián)系，得不到家長的配合與支持，難以形成教育合力，也就難以達(dá)到理想的教育效果。最終的結(jié)果是，教師對留守兒童的教育失去信心，留守兒童對自己也喪失信心。

3.同伴交往問題

從同伴交往方面看，同齡的小伙伴一般看不起留守兒童，認(rèn)為他們的父母沒出息才到外面去打工，是被自己的父母拋棄的孩子。遇到?jīng)_突時(shí)，同伴也會(huì)經(jīng)常用“我爸爸媽媽給我買什么了、我爸爸媽媽帶我吃什么了、你爸爸媽媽怎么不要你了”等言語刺激留守兒童，甚至肆無忌憚地合伙挑釁和欺負(fù)留守兒童，因?yàn)樗麄冎懒羰貎和澈鬀]有大人的保護(hù)。有些家長不愿意自己的孩子與留守兒童一起玩，認(rèn)為留守兒童缺少家長的管教，品行不好，還有些小伙伴會(huì)主動(dòng)疏遠(yuǎn)和排斥留守兒童。在這種消極否定的人際關(guān)系中，留守兒童感到孤獨(dú)、壓抑和自卑。

留守兒童自卑心理的表現(xiàn)

留守兒童自卑心理在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)

由于自卑，留守兒童在學(xué)習(xí)上沒有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，他們根據(jù)父母的經(jīng)歷消極地看待自己的人生，認(rèn)為成績不重要，努力學(xué)習(xí)不可能改變父母和自己的命運(yùn)，自己注定了將來只能像父母一樣靠做苦力艱難生活，所以在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和積極性，甚至逃避、厭倦學(xué)習(xí)。他們對自己沒有學(xué)習(xí)的要求，從不制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，對教師提出的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)也不能保質(zhì)保量地完成。在課堂上，他們不主動(dòng)回答問題，也不和其他同學(xué)討論。

當(dāng)老師提問時(shí)，他們對自己沒有信心，總認(rèn)為自己不會(huì)，所以也不去思考，更不敢去發(fā)言；即使對一些簡單問題，他們知道答案，但也不舉手回答，因?yàn)楹ε麓疱e(cuò)而受到老師的批評和同學(xué)的譏笑。當(dāng)老師點(diǎn)名提問自己時(shí)，他們會(huì)非常緊張和慌亂，說話結(jié)結(jié)巴巴，吞吞吐吐，甚至半天說不出一個(gè)字，無法清楚地表達(dá)自己的真實(shí)想法。課后他們從不主動(dòng)地看書學(xué)習(xí)，只是應(yīng)付式地完成老師布置的作業(yè)，遇到不會(huì)做的題目一般都空著不做，既不動(dòng)腦筋思考，又不主動(dòng)請教老師、同學(xué)或其他人，因?yàn)樗麄冇X得自己笨，再怎么思考也肯定做不出來，詢問別人又怕被恥笑。每次考試，由于自卑，他們會(huì)定勢地認(rèn)為自己不行，肯定考不好，會(huì)被老師訓(xùn)斥、同學(xué)嘲笑?？记安挥霉?fù)習(xí)，考試過程中高度緊張，結(jié)果導(dǎo)致成績不理想，所以留守兒童的學(xué)習(xí)成績往往都比較差。有關(guān)研究證實(shí)：留守兒童不管是由祖父母隔代撫養(yǎng)還是由親戚朋友撫養(yǎng)，其學(xué)業(yè)成績都顯著低于非留守兒童。

留守兒童自卑心理在人際交往中的表現(xiàn)

由于自卑，留守兒童在人際交往中表現(xiàn)出明顯的膽怯和自我封閉，不愿也不敢與人接觸與交往。由于親情的缺失，他們對人際關(guān)系非常敏感，對周圍的人存在戒備甚至敵對心理，對別人的善意關(guān)心容易歪曲，對別人的主動(dòng)親近加以抵觸與排斥，對別人的輕視與譏笑更是惡語相向甚至產(chǎn)生攻擊行為。留守兒童不喜歡參加學(xué)校和班級組織的集體活動(dòng)，不和同學(xué)們一起玩耍。他們常常一個(gè)人坐在一邊，默默地觀看，顯得非常孤獨(dú)。有關(guān)研究表明，農(nóng)村留守兒童孤獨(dú)感的得分顯著高于非留守兒童。

他們在班級里從來不和同學(xué)說話，遇到問題也不向老師反映，即使受了委屈也不作任何解釋，只是自己一個(gè)人默默地承受，沒有親人和朋友可以傾訴。留守兒童在與老師及異性伙伴面對面的接觸中自卑心理表現(xiàn)得尤其突出，他們顯得格外緊張、恐懼，低著頭不敢直視對方，臉色蒼白、心跳加快，伴隨出汗甚至顫抖，說話結(jié)巴且語無倫次。在無法回避的人際接觸和群體活動(dòng)中，他們往往表面上敷衍和應(yīng)付，不愿敞開心扉與人溝通，壓抑自己真實(shí)的情感，所以難以理解別人，也不容易得到別人的理解，無法與他人建立真正的友誼。

他們比較容易與同伴產(chǎn)生矛盾沖突，一旦與同伴發(fā)生了矛盾與沖突，就比較容易背叛友誼。研究表明，不論是父母雙方還是一方外出打工的農(nóng)村留守兒童，在友誼質(zhì)量的沖突背叛得分上都顯著高于非留守兒童。

如何消除留守兒童的自卑心理？

一、家長要把贊揚(yáng)和鼓勵(lì)作為教育孩子的主導(dǎo)方法

在我們的生命之初，在孩童時(shí)代，我們是通過我們身邊的人特別是家長對我們的評價(jià)來認(rèn)識自己的。同時(shí)，兒童也正是在與家長的相處中，獲得安全感和喜悅感。而孩子只有在與家長不斷的溝通、交流中，才能逐步走向社會(huì)，形成開朗、活潑的性格及健康的心理。

當(dāng)前，很多留守兒童的家長，他們觀念陳舊，教育孩子，就是不斷地指出孩子的缺點(diǎn)和不足，對孩子的不正確行為提出批評。甚至，當(dāng)著別人的面也大聲地責(zé)備孩子。以為這樣孩子就會(huì)逐漸變好。事實(shí)上，這種做法是極端錯(cuò)誤的。人是不會(huì)因?yàn)榕u而變好。在每個(gè)人生命之初，孩子不知道自己是什么樣的人，他能干什么，他需要身邊最重要的人，特別是家長對他的肯定。就是他需要家長不斷地鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣他會(huì)逐漸建立起自信心。當(dāng)孩子看到自己在父母眼中是那樣的好，他會(huì)鼓起勇氣做得更好。當(dāng)孩子不斷被父母批評時(shí)，他會(huì)感到自己是如此無能，他無法將事情做好，于是會(huì)看不起自己，失去勇氣與自信。

因此，每個(gè)家長，應(yīng)該改變過去的做法，立即從現(xiàn)在起，每天試著去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并以欣賞的目光、高興愉快的心情來表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)！

二、避免拿別人孩子跟自己孩子比較

在于家長的交談中，我發(fā)現(xiàn)他們往往是羨慕班上成績好的孩子，總是拿班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)來和自己孩子比較，或拿自己同村及親戚家的孩子和自己的孩子比較，試圖讓自己孩子能夠?qū)W習(xí)別人孩子的優(yōu)點(diǎn)或激發(fā)孩子的上進(jìn)心。這種做法對孩子的成長是極為有害的。

因?yàn)檫@種比較，對孩子來講，首先，產(chǎn)生的他不如人的感覺，而這種感覺會(huì)讓他看不起自己，感到泄氣。其次，產(chǎn)生的情感是嫉妒。留守兒童由于父母不在身邊，他們的情感上本身就感到空虛，容易產(chǎn)生嫉妒。而嫉妒是可以扭曲一個(gè)人的性格的。再次，即使激發(fā)起孩子向別的孩子學(xué)習(xí)的欲望，那么盲目學(xué)習(xí)別的孩子，會(huì)使你的孩子失掉自己的特點(diǎn)與個(gè)性，成為別的孩子的復(fù)制品，那么他永遠(yuǎn)難以趕上或超過別的孩子，從而最終喪失自信心，產(chǎn)生自卑心。一、家長要把贊揚(yáng)和鼓勵(lì)作為教育孩子的主導(dǎo)方法

在我們的生命之初，在孩童時(shí)代，我們是通過我們身邊的人特別是家長對我們的評價(jià)來認(rèn)識自己的。同時(shí)，兒童也正是在與家長的相處中，獲得安全感和喜悅感。而孩子只有在與家長不斷的溝通、交流中，才能逐步走向社會(huì)，形成開朗、活潑的性格及健康的心理。

當(dāng)前，很多留守兒童的家長，他們觀念陳舊，教育孩子，就是不斷地指出孩子的缺點(diǎn)和不足，對孩子的不正確行為提出批評。甚至，當(dāng)著別人的面也大聲地責(zé)備孩子。以為這樣孩子就會(huì)逐漸變好。事實(shí)上，這種做法是極端錯(cuò)誤的。人是不會(huì)因?yàn)榕u而變好。在每個(gè)人生命之初，孩子不知道自己是什么樣的人，他能干什么，他需要身邊最重要的人，特別是家長對他的肯定。就是他需要家長不斷地鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣他會(huì)逐漸建立起自信心。當(dāng)孩子看到自己在父母眼中是那樣的好，他會(huì)鼓起勇氣做得更好。當(dāng)孩子不斷被父母批評時(shí)，他會(huì)感到自己是如此無能，他無法將事情做好，于是會(huì)看不起自己，失去勇氣與自信。

因此，每個(gè)家長，應(yīng)該改變過去的做法，立即從現(xiàn)在起，每天試著去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并以欣賞的目光、高興愉快的心情來表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)與鼓勵(lì)！

二、避免拿別人孩子跟自己孩子比較

在于家長的交談中，我發(fā)現(xiàn)他們往往是羨慕班上成績好的孩子，總是拿班上學(xué)習(xí)好的同學(xué)來和自己孩子比較，或拿自己同村及親戚家的孩子和自己的孩子比較，試圖讓自己孩子能夠?qū)W習(xí)別人孩子的優(yōu)點(diǎn)或激發(fā)孩子的上進(jìn)心。這種做法對孩子的成長是極為有害的。

因?yàn)檫@種比較，對孩子來講，首先，產(chǎn)生的他不如人的感覺，而這種感覺會(huì)讓他看不起自己，感到泄氣。其次，產(chǎn)生的情感是嫉妒。留守兒童由于父母不在身邊，他們的情感上本身就感到空虛，容易產(chǎn)生嫉妒。而嫉妒是可以扭曲一個(gè)人的性格的。再次，即使激發(fā)起孩子向別的孩子學(xué)習(xí)的欲望，那么盲目學(xué)習(xí)別的孩子，會(huì)使你的孩子失掉自己的特點(diǎn)與個(gè)性，成為別的孩子的復(fù)制品，那么他永遠(yuǎn)難以趕上或超過別的孩子，從而最終喪失自信心，產(chǎn)生自卑心。

每個(gè)家長應(yīng)該認(rèn)識到，每個(gè)孩子都有他自己的獨(dú)特長處和與眾不同的個(gè)性，每個(gè)孩子只有從他自己實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，才能成才。

家長的首要任務(wù)是幫助孩子找出他的長處，發(fā)展他的個(gè)性。

三、正確對待孩子的失敗與挫折

當(dāng)孩子考試失敗或遇到其他挫折，他們最需要的絕對不是家長劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥，或者陰陽怪氣的嘲諷。他們也不需要家長無原則的安慰與同情。他們最需要的是他們生活中最重要的人的理解、支持與鼓勵(lì)。

很多家長，在遇到孩子考試失敗或其他挫折時(shí)，首先，感到孩子給自己丟面子，因而非常生氣。其次，由于望子成龍心切，這時(shí)會(huì)表現(xiàn)非常急躁。而留守兒童的家長，更是多了由于感到自己沒有帶好孩子而產(chǎn)生的心理壓力。在這三重作用下，會(huì)非常情緒化地將孩子狠批一頓。而這恰恰極大地?fù)p傷孩子的自信心，對于承受失敗打擊的孩子幼小心靈來說，無疑是雪上加霜，最終，他們脆弱的心靈之門就會(huì)關(guān)閉。這時(shí)家長最需要做的是：

1、冷靜地對待孩子的挫折與失敗，心平氣和地和孩子談心，找出孩子失敗的原因。

2、理解孩子的心情與苦惱，讓孩子知道，失敗與挫折是人生必不可少的內(nèi)容，是一個(gè)人成功之前必不可少的過程，并且作為家長，不會(huì)因?yàn)榇耸戮蜏p少對孩子的愛。

3、鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。家長必須首先對孩子有信心，孩子才能對自己產(chǎn)生信心。當(dāng)家長滿懷信心和熱情地鼓勵(lì)孩子時(shí)，會(huì)極大激發(fā)孩子克服困難的勇氣，讓他們在家庭的溫暖中恢復(fù)自信心。

這樣做的目的，就是讓孩子感到，他不是一個(gè)人在孤軍奮戰(zhàn)，而是有一個(gè)群體在做他強(qiáng)大的支柱。只有這樣，他們才能揚(yáng)起奮斗的風(fēng)帆。

四、充分保護(hù)孩子的自尊心

在于留守兒童的家長交談中，他們往往是對孩子的不足之處說起來沒完。因此，應(yīng)該讓家長明白孩子做錯(cuò)事或搞壞東西在所難免的，不要老是數(shù)落孩子：“你怎么這樣不聽話！”“這個(gè)不能動(dòng)，那個(gè)不能動(dòng)”。這會(huì)傷害孩子的自信心和自尊心，不要怕孩子淘氣給你添麻煩，而要多考慮什么有益于孩子的心理成長，因?yàn)橛變旱男睦斫】抵饕侵钙浜侠淼男枰驮竿玫綕M足之后，情緒和社會(huì)化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。家長也要克制自己簡單和粗暴的教育方式，給孩子營造一個(gè)溫馨、有安全感的家庭氛圍。

此外，家長要保護(hù)孩子的自尊心，關(guān)心他們的行為。要多和孩子聊天，隨時(shí)了解孩子的所思所想，鼓勵(lì)孩子暢所欲言，切勿采取粗暴簡單的教育方式，輕易剝奪孩子的“發(fā)言權(quán)”。

五、充分發(fā)揮伙伴作用

如果說，父母是孩子性格的第一位影響者，同齡小伙伴則是孩子形成良好性格、學(xué)會(huì)為人處事的最好的老師。因?yàn)椋谂c自己的同齡人交往時(shí)，孩子會(huì)全身心放松、無拘無束，容易形成和保持良好的心境。而留守兒童由于父母不在身邊，他們更是需要伙伴間的互相理解、支持。他們渴望與人交流，但又不知道如何相處。所以，此時(shí)家長的引導(dǎo)至關(guān)重要。當(dāng)孩子在社交中表現(xiàn)得合群時(shí)，家長要及時(shí)鼓勵(lì)、強(qiáng)化，這樣會(huì)對孩子形成開朗的性格有所幫助。

克服自卑心理，培養(yǎng)一名健康心理的留守兒童，需要家長和教師的配合，也需要教師多與家長多溝通，做到家校結(jié)合，才能讓孩子在生活和學(xué)習(xí)上對自己負(fù)責(zé)，克服自卑心理，擁有一個(gè)健康陽光的心態(tài)。