如今關(guān)于留守兒童的問題，已經(jīng)獲得了社會上的普遍關(guān)注。之所以出現(xiàn)這么多的留守兒童，引起的原因相對來說還是挺多的。對于這些留守兒童，必須要認真對待，還要正確教育，這樣才能讓留守兒童變得越來越好。

造成留守兒童的原因是什么？主要包含這些因素

1、家庭教育缺失，學校教育措施不力。留守兒童年齡相對較小，自我約束能力差，其學習還需要經(jīng)常督促和指導。在留守兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，父母不在身邊，缺乏管教，而爺爺奶奶或其它監(jiān)護人的受教育程度低，致使對留守兒童的家庭教育幾乎處于空白狀況。從學校教育來看，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育比較薄弱，教育資源匱乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育的不足。

2、監(jiān)護人年齡偏大，對留守兒童照顧力不從心。雖然農(nóng)民外出打工后家庭的經(jīng)濟能力大大增強，但是很多留守兒童的生活水平卻并沒有因此而提高。由于沒有父母對他們的生活進行照顧，造成留守兒童伙食標準下降，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)很不合理。年齡稍大一些的初中生還可以自己煮飯，但小學生大多由爺爺、奶奶做飯吃，暴飲暴食，饑一頓、飽一餐的現(xiàn)象是經(jīng)常會有的，身體健康因而受到很大損害。

3、社會對留守兒童關(guān)注不夠。由于留守兒童特殊群體是近幾年才出現(xiàn)的，尚未形成行之有效的管理防控體系和機制。當前政府各部門以及社會對留守兒童的問題的研究仍是空白。即使有也是雷聲大雨點小。如:學校尚未建立留守兒童檔案，相關(guān)部門對留守兒童引發(fā)的一系列問題也尚未進行政策性的思考等。農(nóng)村社會教育薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。

留守兒童會有哪些癥狀？需要了解這些方面

留守兒童”在心理上的問題更多的暴露出性格上的缺陷，如自制力差、自我中心、金錢主義、自私、自卑、孤僻、任性、暴躁、逆反等。有心理問題的 “留守兒童”，在日常生活和學習過程中就會表現(xiàn)出以下一些癥狀：

1、“留守兒童”普遍厭學，自卑心理十分嚴重。大多數(shù)“留守兒童”的行為習慣較差、對學習沒有興趣、不愿參加活動、自卑心理嚴重、生活無聊而空虛。小學低年級“留守兒童”中，膽小怕事、課堂不敢回答問題的占75℅以上;高年級“留守兒童”中，由于對學習失去信心，開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲之中。

2、“留守兒童”容易違紀，叛逆心理苗頭出現(xiàn)。在農(nóng)村學校違紀學生中，“留守學生”占絕大多數(shù)，低年級及學前兒童一般表現(xiàn)為逃學、遲到;不完成作業(yè);小偷小摸;不誠實，經(jīng)常說謊;高年級“留守兒童”開始出現(xiàn)叛逆心理，攻擊意識很強，與老師頂撞，不服從管教，更有甚者還盲目沖動、打架斗毆。

3、“留守兒童”缺乏溝通，性格內(nèi)向孤僻。由于缺乏父母親情的滋潤，許多留守孩子長期處于自我封閉的狀態(tài)，“代管監(jiān)護人”的缺位溝通使他們長期看電視，并模仿局中人，自言自語或與小狗小貓說話。長期的自我封閉，導致一些“留守兒童”出現(xiàn)了人際交往敏感，口頭交際能力減弱;長期的自我封閉，導致部分留守兒童的性格內(nèi)向孤僻冷談。

留守兒童有哪些危害？這些危害很常見

1、對于爺爺奶奶來說，他們的年齡已經(jīng)比較大了，還要種地，再加上有時還要做一些家務(wù)活，他們都沒有太多的體力精力來照顧孩子啦，因而，對孩子們往往采取放任自流的態(tài)度。由于隔代親的原因，還有大部分的爺爺奶奶文化水平低，不知道怎么教育孩子，只懂得溺愛孩子，對孩子的要求一味的滿足，只滿足孩子物質(zhì)的溫飽，而完全忽略孩子的精神需求，使孩子們形成了任性、放縱的壞習慣。

2、由于大部分的留守兒童得不到父母的愛，他們心理上會變得脆弱，缺乏安全感，性格內(nèi)向、敏感，孤僻，有的還學會了撒謊。大部分的父母在外打工，跟家里的聯(lián)系少了，跟孩子的溝通也少了，孩子就會感受不到父母的愛，他們會猜測是不是父母不愛自己啦，是不是自己做錯了什么事讓父母生氣啦，跟別人發(fā)生矛盾受到別人欺負時，他們有時都不敢吭聲，而是選擇默默忍受，因為他們知道父母沒法幫助他們的，久而久之，他們就不喜歡跟別人相處了，更喜歡一個人玩耍，感覺這樣就不會再受到傷害啦。

3、在所有留守兒童當中，女孩子比男孩子更容易受到傷害，其中最嚴重的就是性侵問題。由于父母不在身邊，爺爺奶奶又疏于照顧，女孩子很容易成為性侵的目標。在網(wǎng)上經(jīng)常會看到有些女孩子被性侵了，還不敢跟家里人說，除了受到威脅之外，還因為怕丟人，怕被家里人罵，甚至責打，就這樣，他們長期的被壞人折磨著，時間久了，她們被壓得喘不過氣來，有可能會產(chǎn)生輕生的念頭，正值花兒一般的孩子就這樣被摧毀啦。

留守兒童教育方法是什么？正確教育很重要

1、尊重以禮，以情覺悟

農(nóng)村留守兒童，擁有作為人不可剝奪的基本權(quán)利——尊重。心理學家愛默森認為：“教育成功的秘密在于尊重學生。”要構(gòu)建農(nóng)村小學留守兒童良好的心理健康平臺，更要求教師尊重學生的主體地位。每個留守兒童都有特定的權(quán)利和尊嚴，更有自己的思想和情感。

因此，教育要承認學生作為人的價值，要尊重他們的人格。當然，這種尊重既表現(xiàn)在對留守兒童獨特個性行為的接納和需要的滿足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓他們自由充分地發(fā)現(xiàn)自己，意識到自己的價值，體驗到自己作為人的尊嚴和幸福感，也只有這樣，構(gòu)建留守兒童心理健康平臺才不是一句空話。

2、愛心培育，以心感悟

蘇霍姆林斯基曾說：“一個好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻不忘自己也曾是個孩子?！苯逃龑嵤┬睦斫】到逃鸵谩皭坌挠恕?。一個愛的微笑，一句愛的話語，都可能激起學生潛在的能量，愛，能使淫雨霏霏轉(zhuǎn)為艷陽高照。