近年來留守兒童遭遇的暴力侵害，大致可分為兩類，一類是來自家庭成員的暴力毆打，多為祖輩等人，而另一類則是來自同齡人等其他社會(huì)成員的暴力侵害。那么如何避免留守兒童在幼兒園遭受暴力?下面和佰佰安全網(wǎng)了解下吧。

預(yù)防和制止兒童暴力是全社會(huì)的責(zé)任。專家曾把預(yù)防措施分為三類，即初級(jí)預(yù)防、二級(jí)預(yù)防和三級(jí)預(yù)防。初級(jí)預(yù)防的對(duì)象是整個(gè)青少年群體，目的是讓所有的兒童和青少年都有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)以非暴力的方式控制自己的行為。二級(jí)預(yù)防則主要針對(duì)那些有潛在心理、行為傾向以及社會(huì)適應(yīng)問題的個(gè)體，目的也是防止他們發(fā)生暴力事件。三級(jí)預(yù)防的對(duì)象主要是那些已經(jīng)表現(xiàn)出暴力、病態(tài)行為的個(gè)體，目的是減少他們以后的心理混亂和暴力事件的發(fā)生。外國(guó)專家把三級(jí)預(yù)防稱作“事后諸葛亮”的一種方法，認(rèn)為它并不能解決國(guó)家所面臨的社會(huì)和健康問題。反對(duì)兒童暴力城市社區(qū)干預(yù)項(xiàng)目則用行動(dòng)研究的方法聯(lián)合社區(qū)機(jī)構(gòu)參與，明確各部門的職責(zé)，充分利用社區(qū)資源，在社區(qū)中建立起反對(duì)兒童暴力社區(qū)預(yù)防網(wǎng);同時(shí)建立反對(duì)兒童暴力的社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，為受暴力傷害的兒童提供準(zhǔn)確、及時(shí)的援助。兒童暴力多數(shù)發(fā)生在家庭和幼兒園(學(xué)校)生活中，所以需要充分調(diào)動(dòng)家庭、學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)等各方面的有利因素，形成有效的合力。

學(xué)校(幼兒園)要制定校園的安全政策、校紀(jì)校規(guī)，塑造良好的教學(xué)氛圍。教師對(duì)孩子的友善態(tài)度能增加安全感，而且，孩子對(duì)學(xué)校(幼兒園)的喜愛也能減少暴力事件的發(fā)生。校園中的兒童暴力事件施暴者多為教師，因此，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)教師和學(xué)生的良好關(guān)系對(duì)于防范兒童暴力事件極其重要。如建立合理教育期望，采取適當(dāng)?shù)膶I(yè)指導(dǎo)，不斷組織教師進(jìn)修，提高教學(xué)成績(jī)，重視師生的雙向溝通。同時(shí)解除年幼孩子的心理隱患，提供及時(shí)的心理咨詢，隨時(shí)解決他們的問題(即便孩子的事幾乎沒有大問題，也要及時(shí)解決)將暴力消滅于萌芽狀態(tài)。教育管理者要提高對(duì)暴力問題嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)校園安全教育，增強(qiáng)教師的自制能力，對(duì)他們加強(qiáng)法制教育，提高教師的法律意識(shí)，開設(shè)減少或預(yù)防暴力的培訓(xùn)或講座，幫助教師學(xué)會(huì)控制憤怒、抑制沖動(dòng)、欣賞差異以及妥善處理控制情緒，強(qiáng)化教師與學(xué)生的交往技能，幫助他們養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣，讓教師在潛意識(shí)中時(shí)時(shí)樹起不可使用暴力傷害他人的“警示牌”。學(xué)校和幼兒園應(yīng)設(shè)專線咨詢電話及申訴中心，對(duì)校園暴力事件做及時(shí)處理。對(duì)暴力者嚴(yán)肅處理，震懾暴力犯罪。對(duì)已出現(xiàn)暴力行為的教師進(jìn)行矯正和訓(xùn)練。加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系與溝通，共同承擔(dān)教育孩子的義務(wù)，對(duì)他們要充滿真誠(chéng)和愛心，對(duì)孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予熱情的肯定與鼓勵(lì)。防范校園暴力還需要重視外來者對(duì)校園中的孩子造成的暴力傷害事件。加強(qiáng)學(xué)校安全管理，如嚴(yán)格孩子來訪者登記，上課時(shí)關(guān)閉校園、限制閑雜人員出入、安裝探測(cè)器等，加強(qiáng)對(duì)進(jìn)入校園人員的監(jiān)督和巡查。照明設(shè)施等安全設(shè)備需保持正常，減少安全死角。

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責(zé)任編輯:毛麗