從早期安全教育的指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)狀況和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展需求來看，目前對家長指導(dǎo)的內(nèi)容、途徑方式和方法等方面還不能完全適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的要求。下面和佰佰安全網(wǎng)了解下家庭兒童早期安全教育的誤區(qū)吧。

安全教育有空洞說教的傾向。這主要表現(xiàn)為家長在對孩子進(jìn)行安全常識(shí)教育時(shí)，空洞的說教多，具體可操作性的行為指導(dǎo)少。如家長會(huì)時(shí)常提醒孩子：“放學(xué)后要早點(diǎn)回家，小心壞人”。這話比較抽象空洞，孩子不知道怎樣才算“小心壞人”。因此，在一些問題出現(xiàn)的時(shí)候，他們往往不知所措，意外事件和悲劇也因此發(fā)生。

安全教育有明顯的滯后性。家長通常是在孩子出事之后，或者是某些事件在身邊發(fā)生了，才進(jìn)行相關(guān)的教育，充當(dāng)?shù)氖蔷然痍?duì)員的角色，這導(dǎo)致了一些本可避免的悲劇的發(fā)生。另外，家庭普遍忽視對低齡兒童的安全教育;其實(shí)，孩子年齡越小，安全意識(shí)與自我保護(hù)能力越缺乏，安全教育越重要。在此條件下，安全教育明顯滯后于孩子的需求。

重保護(hù)輕教育的問題普遍存在。孩子的安全問題一直為廣大家長和教師所關(guān)注。為了防止孩子發(fā)生意外，家長總是小心翼翼、時(shí)時(shí)刻刻對孩子嚴(yán)加保護(hù)和防范。當(dāng)孩子面臨危險(xiǎn)時(shí)，成人更具普遍性的做法是包辦代辦，而不是教育孩子如何去應(yīng)對這樣的場面，如何去保護(hù)自己不受傷害。這種“重保護(hù)輕教育”的行為，使得孩子們?nèi)狈ι娼?jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)常識(shí)。

接下來看下兒童早期教育的好處?

早教是指在0-6歲這個(gè)階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)以及敏感期的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為孩子多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。早教的核心在于提供一個(gè)教育營養(yǎng)豐富的環(huán)境，對孩子的大腦發(fā)育和人格成長進(jìn)行“激活。

在兒童的成長發(fā)展過程中，兒童并不是以自體開始生活，而是通過在社交方面與他人進(jìn)行互動(dòng)來建構(gòu)自體，并最終被體驗(yàn)為一個(gè)人存在的本質(zhì)。兒童生活在一個(gè)社會(huì)大環(huán)境中，他與他人的關(guān)系構(gòu)成了心理生存的基本前提，兒童的社會(huì)化在很大程度上是在家庭的親子相互作用之中進(jìn)行的。因此，親子關(guān)系的質(zhì)量決定著孩子的社會(huì)化過程是否順利、是否發(fā)生障礙或缺陷，也決定著其社會(huì)化所可能達(dá)到的水平。

為了孩子安全，我們應(yīng)撐握些兒童安全教育小知識(shí)，這樣更有利于孩子健康成長。

責(zé)任編輯:毛麗