學(xué)生學(xué)習(xí)期間，會(huì)有大量的考試，因此，學(xué)習(xí)好壞慢慢成為學(xué)生之間無(wú)可回避的話(huà)題，無(wú)形間，有些學(xué)生就會(huì)私下里比較。良性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)提升整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，可有的同學(xué)，卻因不能處理好這種正常的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，心生嫉妒，一旦得不到疏通，就會(huì)做出傷害同學(xué)的事。

學(xué)生學(xué)習(xí)嫉妒殺人事件

2008年10月10日下午，上海市奉賢中學(xué)校內(nèi)發(fā)生了一起命案。一名19歲的高三學(xué)生小何在洗手間內(nèi)用水果刀向同班同學(xué)韋韋身上連刺6刀，韋韋隨后被送到奉賢區(qū)中心醫(yī)院搶救，但由于傷勢(shì)過(guò)重，當(dāng)晚12時(shí)許死亡。

事發(fā)后小何已被警方控制。兩人為同班同學(xué)，雖然平時(shí)有過(guò)一些小矛盾，但在其他同學(xué)眼里，兩人關(guān)系良好，而且成績(jī)一直都在班級(jí)前列。在得知發(fā)生命案后，同學(xué)都感到很意外。記者調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，雖然兩人平時(shí)有過(guò)一些小磨擦，但讓兩名平時(shí)文靜的學(xué)生，最后演變到一方殘忍地殺害對(duì)方，動(dòng)機(jī)很可能只是因?yàn)閷?duì)方的成績(jī)優(yōu)于自己。

專(zhuān)家說(shuō)

上海市心理咨詢(xún)行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、心理學(xué)家王裕如分析時(shí)表示，這樣的極端事件，在社會(huì)中并不多見(jiàn)。根據(jù)小何的情況可以看出，該學(xué)生在心理上并不健全，他在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中一直存在著危機(jī)感，也不愿意與別人一起分享好的成果，只想自己獨(dú)占鰲頭，其實(shí)共同的優(yōu)秀并不會(huì)對(duì)他們的將來(lái)造成影響。一般人遇到這種情況時(shí)，可能會(huì)想到用一些其他的方法讓對(duì)方的進(jìn)步速度減慢下來(lái)，但小何卻把這樣的心理極端化了。

佰佰說(shuō)

其實(shí)，競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，為什么有的人就不能和平的處理這樣的事?心理不成熟是主因，特別是學(xué)生。小何殺害同學(xué)的原因，表面上看來(lái)是因?yàn)闆](méi)有正確處理學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，心存嫉妒所致，真正原因卻是，學(xué)校和家長(zhǎng)在日常教育中，沒(méi)有給孩子灌輸一個(gè)正常的、積極的學(xué)習(xí)目的，才導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走偏，慢慢的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，卻沒(méi)人能發(fā)現(xiàn)給他以正確引導(dǎo)。因此，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該多關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)，不要對(duì)他們的學(xué)習(xí)施加過(guò)多壓力，應(yīng)該告訴他們，學(xué)習(xí)好是一個(gè)目標(biāo)，但不是一切，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，是要和同學(xué)學(xué)會(huì)分享，用正確的道德行為達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目的，才是家長(zhǎng)和學(xué)?？释摹?