有網(wǎng)友爆料河北省衡水市饒陽縣東里滿鄉(xiāng)郭村小學(xué)校長醉酒后，用羽毛球拍體罰學(xué)生時打傷十多名學(xué)生。饒陽縣教育局副局長崔英欽7月10日向記者證實(shí)，爆料屬實(shí)，體罰學(xué)生的校長靳玉林已被免職，并受到黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分。校園安全的事件頻繁發(fā)生警示我們一定防微杜漸，盡量防止類似事情的發(fā)生。
在題為《校長酒后打十八個孩子》的爆料貼中，網(wǎng)友“陽光的淡然06”爆料說，靳玉林醉酒體罰學(xué)生一事發(fā)生在6月25日下午，是星期四最后一節(jié)課前的課間休息時間。
帖子里寫道：學(xué)生們正在玩耍時，喝醉酒的校長靳玉林走了過來，將十多個孩子喊到校園墻角排成一排，隨后靳玉林畫了一道線，手拿羽毛球拍，讓孩子們挨個過來讓他打，跑掉的他又叫回來繼續(xù)打。有個小女孩眼眶被打腫、有個小男生臉被打破卻不敢哭……直到上課鈴聲響起靳玉林才讓孩子們回到教室。
爆料網(wǎng)友還說，靳玉林喜歡喝酒，不論工作和休息時間。
記者多次私信爆料網(wǎng)友，但一直沒有得到回復(fù)。
一名不愿透露姓名被打?qū)W生家長10日告訴記者，她的孩子就是當(dāng)天被打的十多名孩子之一，所幸傷勢不重，只是左眼下有一塊淤青，傷勢最重的一個孩子嘴巴被戳破。
這名家長說，事發(fā)后他們將事情舉報到東里滿鄉(xiāng)教育委員會。
饒陽縣教育局副局長崔英欽接受記者采訪時說，經(jīng)調(diào)查，事發(fā)于25日午后課間休息時間，中午在家里吃飯喝酒后的靳玉林發(fā)現(xiàn)學(xué)生有追逐打鬧的情況，便使用羽毛球拍對17名學(xué)生進(jìn)行了體罰。
被打?qū)W生第二天均被帶往醫(yī)院檢查，身體沒有大礙，當(dāng)天均返回學(xué)校上課。
崔英欽說，事后，縣教育局責(zé)成東里滿鄉(xiāng)教委工作人員前往小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
6月26日，東里滿鄉(xiāng)教委將詳情上報饒陽縣教育局，縣教育局6月29日通過會議決定，免去靳玉林校長職務(wù)，調(diào)離原學(xué)校，并處以黨內(nèi)嚴(yán)重警告處分，全縣通報批評。對負(fù)責(zé)學(xué)校管理的東里滿鄉(xiāng)教委主任也處以黨內(nèi)警告處分。
對于靳玉林是否受到當(dāng)?shù)鼐秸{(diào)查，崔英欽7月13日回應(yīng)記者時說“沒有”。上述不愿具名的家長說，他們并未報警，因?yàn)槭虑槎歼^去了，并且打人校長已被調(diào)走，更不愿讓孩子再想起被打的事情。
安全網(wǎng)安全知識鏈接：如何避免體罰學(xué)生
作為教師的我們，該怎樣預(yù)防對學(xué)生體罰與變相體罰呢?建議做到“四多”。
第一，多用眼睛。在學(xué)生的眼中，教師的眼睛“總是那樣變化萬千，它有時溫柔，有時氣憤，有時慈祥，有時嚴(yán)厲”。學(xué)生們更希望，教師的眼睛給予他們的是教誨，是鼓勵，是幫助。因此，我們要多用眼睛，善于放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，縮小學(xué)生的缺點(diǎn)，這樣，不僅可以使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)，也可以使我們自己處于良好的心理狀態(tài)，減少生氣、發(fā)火的頻率，從而有效減少體罰和變相體罰。
第二，多用表情。面對學(xué)生的成功與失敗，天真與調(diào)皮，我們的心理會有所反映，這種反映就會喜怒于色。這種表情又反過來作用于學(xué)生，讓學(xué)生明白我們的態(tài)度是肯定的，或是否定的。如果教師面對學(xué)生的搗亂按耐不住自己而發(fā)起脾氣時，橫眉豎眼，大聲訓(xùn)斥，必然造成學(xué)生心理緊張，所以，我們應(yīng)該冷靜地、理智地克制自己的情緒，切忌向?qū)W生動手，對學(xué)生實(shí)施體罰或變相體罰。 那就要求我們在教育教學(xué)過程中，必須研究學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，研究學(xué)生健康成長的規(guī)律，研究學(xué)生知識掌握、能力形成的規(guī)律，用這些規(guī)律來指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。這樣，我們對教育教學(xué)工作的一切都會做到心中有數(shù)，就能快活工作，也就可以有效預(yù)防體罰與變相體罰。
第三，多耐心說服。說服是學(xué)校德育的方法之一，它是通過擺事實(shí)講道理，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生心悅誠服地接受或改變某種觀點(diǎn)、信念，明辨是非和善惡，提高覺悟，從而指導(dǎo)行為實(shí)踐的一種教育方法。
我們教師，不是缺少對學(xué)生的說服，而是缺少有效果的說服，缺少能達(dá)到目的的說服。這或者是由于教師說服的內(nèi)容空洞而脫離學(xué)生的實(shí)際，或者是由于在方法上急于求成，重“說”而不重“服”;或者是由于教師淺嘗輒止，缺少耐心，期望一蹴而就。這就需要我們教師要有說服學(xué)生的耐心，要以真實(shí)的學(xué)生生活實(shí)際來說服學(xué)生，不光只是對學(xué)生說，要真正達(dá)到讓學(xué)生服的目的。反復(fù)而有效地說服，讓學(xué)生的態(tài)度和行為朝著特定的方向轉(zhuǎn)化，可以減少學(xué)生激怒教師的言行，可以有效預(yù)防教師的體罰與變相體罰。
第四，多用筆與學(xué)生交談。這種方法更適合與高年級學(xué)生。用筆與學(xué)生交談，有其獨(dú)特的功效，它可以避免學(xué)生看教師的臉色說話，有效防止學(xué)生與教師的直接沖突，使師生在不見面而又相對心平氣和的情況下交流，發(fā)揮教育潛移默化的作用。用筆與學(xué)生交談，還特別適合開啟性格內(nèi)向?qū)W生的封閉心靈，讓他們敢于給老師講真話，講心里話，從而實(shí)現(xiàn)開導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。
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