近日，焦作一幼兒園老師用針扎兒童的兒童安全事件，再次引發(fā)了人們對幼兒園老師虐童問題的關(guān)注。其實，幼兒園虐童事件屢見報道，卻又屢禁不止，不僅讓家長們心痛，更讓社會心痛。一件件傷害兒童心靈和身體的虐童事件，竟然是出自教書育人的老師之手，怎不叫人心痛氣憤？痛定思痛，有關(guān)監(jiān)管部門不能只將幼兒園檢查關(guān)閉了事，而應(yīng)對這類事件屢次出現(xiàn)的原因做一深刻檢討，才能給受虐兒童家長一個交待，給社會一個交待。

2015年11月4日下午，多名焦作市民反映，自己的孩子在焦作市北大附屬實驗學(xué)校幼兒園瑞丁豐澤園分園受到幼師針扎虐待，20多名孩子的臉上，腳上，胳膊上等不同部位有疑似針扎的傷口。目前涉事老師劉某已被警方帶走調(diào)查。

據(jù)了解，涉事老師劉某原為焦作市另外一家幼兒園的教師，因虐待幼兒被原幼兒園辭退了，后來又應(yīng)聘到這個幼兒園工作。對于她虐待幼兒的“前科”，她現(xiàn)在供職的幼兒園之前并不知情。

從近十年來發(fā)生的幼兒園教師虐童事件來看，被倒著扔進(jìn)垃圾桶、被膠帶封嘴、被迫脫褲子、被打屁股、被傷下身、被針扎、被火鉗燙、被扇耳光、被罰吃地上的痰、被鋸條鋸手、被關(guān)廁所、等手段層出不窮，扎針是最常見的。

每次虐童事件曝光后都激起人神共憤，虐童帶來的可怕后果除了給兒童帶來心理陰影這樣籠統(tǒng)的概念，根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析得出的結(jié)論更是驚人。

根據(jù)世界衛(wèi)生組織對中國虐童狀況的估算，中國有26.6%的18歲以下青少年兒童遭受過身體虐待，19.6%遭受過精神虐待，8.7%遭受過性虐待。

1、2009年10月云南建水縣西湖幼兒園老師孫琪琪用注射器針頭扎20多名不聽話的4歲兒童。

2、2010年，江蘇興化板橋幼兒園7名兒童因上課說話被該校女教師用電熨斗燙傷。家長發(fā)現(xiàn)孩子受傷時，該老師謊稱是上廁所時小朋友相互擁擠不小心摔傷的。

3、2011年6月濟(jì)南世紀(jì)佳園大風(fēng)車幼兒園15個孩子被強(qiáng)迫蹲廁所、關(guān)小黑屋、被打屁股、看恐怖片。

4、2011年10月西安蘇王早慧幼兒園，一4歲男孩因沒做好操，被幼兒園老師用鋸條鋸破手腕。

5、2011年12月陜西旬陽縣磨溝幼兒園園長薛同霞，因小朋友背誦不出課文，用火鉗將10名孩子的手燙傷。

6、2012年10月山西太原市藍(lán)天蒙特梭利幼兒園，一名5歲女童因不會算10+1，被一名女老師狂扇70個耳光。

7、2013年4月，有家長爆料稱，接到兒子所在的濟(jì)寧市機(jī)關(guān)幼兒園電話，說兒子生殖器受傷出血，當(dāng)事人稱不小心碰傷，到達(dá)幼兒園后才得知是老師用膝蓋頂傷。經(jīng)醫(yī)生初步診斷為生殖器受外力造成挫傷破裂。

對兒童造成心理陰影

兒童在幼年時期被虐后，將直接導(dǎo)致受虐兒童患上焦慮、抑郁等心理疾病，使其在青少年時期做出叛逆事情的概率增大，且成年后傾向于表現(xiàn)出吸煙、酗酒、吸毒、自殘等傷害身體的行為。

可能引發(fā)社會危害行為

兒童在幼年被虐，不僅身體受到傷害，而且可能在其心里留下陰影，造成他對人性的仇視，容易傷害別人，甚至可能引起犯罪。

美國舊金山兒童虐待理事會的宣傳海報，其前半段的內(nèi)容大致為：“在美國，平均有80%的囚犯曾經(jīng)是受虐待的兒童。正因如此，我們才會如此努力地來幫助今天的受虐兒童，以免他們?nèi)蘸蠼o他人造成威脅。

影響社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展

除了對當(dāng)事人生活帶來不良影響，進(jìn)一步導(dǎo)致了慢性病風(fēng)險增加、精神疾病增多、社會生產(chǎn)力降低和勞動力喪失等社會問題。世界衛(wèi)生組織還估算出2010年，對兒童身體虐待所導(dǎo)致的惡果—令中國損失了500億美元的GDP。如果估算受虐群體所損失的全部健康壽命，結(jié)論是，對兒童身體施加的虐待，令全社會總計損失了一千一百多萬年的壽命。

影響受虐兒童的下一代

更可怕的是，受虐待兒童所承受的壓力以及帶來的心理陰影，在他們長大成人結(jié)婚生子后，通過日常教育子女的行為，極有可能延續(xù)到他們的下一代，對下一代也造成可能的虐待行為，進(jìn)一步形成家長虐童的行為。

民辦幼兒園教育管理質(zhì)量差

據(jù)了解，出現(xiàn)虐童事件的幼兒園，多屬民辦和農(nóng)村幼兒園，具備辦學(xué)資質(zhì)，涉事教師均為20多歲的女性，但是師資標(biāo)準(zhǔn)卻令人堪憂，因為大量“幼兒教師”根本沒有上崗資格，多屬臨時招聘人員，部分虐童的“幼師”被這家幼兒園開除了，可以輕松的在另一家繼續(xù)應(yīng)聘。

據(jù)了解，民辦幼兒園，特別是農(nóng)村幼兒園，大都是由個人自籌資金、自尋場地、自招教師、自主管理，以小型家托和打工子弟幼兒園為主。是否具有幼兒園教師的職業(yè)資格，在屢次虐童案被追責(zé)時都要受到質(zhì)疑，事實上，那里的幼師也確實存在問題。

幼兒教育資金缺口  很多幼兒教師不合格

幼兒教師一直比較短缺，雖然近年來有所發(fā)展，新建一大批幼兒園，很多老幼兒園也被擴(kuò)建，但師資力量不夠的問題仍存在。為了解決燃眉之急，有的公辦幼兒園就只好從中小學(xué)調(diào)入一批教師，而這些教師很多并不熟悉幼兒教育的規(guī)律和特點，往往容易因為情緒激動，而做出傷害幼童的行為，有的甚至為節(jié)省資金，把招幼師的標(biāo)準(zhǔn)一降再降，結(jié)果可想而知。據(jù)了解，在全國的幼兒園專職教師中，僅有40%左右的教師擁有教師資格證書。

教育部門監(jiān)管不到位

近年來幼兒園虐童事件頻發(fā)，多數(shù)發(fā)生在一些“黑幼兒園”，這不得不引起我們注意。既然是黑幼兒園，辦園時為何能通過審批？相關(guān)部門的監(jiān)管作用難道只是體現(xiàn)在一紙空文上嗎？

著名教育學(xué)者、21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇認(rèn)為，既然是不具備資質(zhì)的“黑幼兒園”，依照教育法，教育監(jiān)管部門就應(yīng)該嚴(yán)肅執(zhí)法取締，可事實上，教育部門僅發(fā)文而沒有實際的治理行動，監(jiān)管上的乏力，讓一些黑幼兒園像打游擊一樣，這邊關(guān)了，那邊再開。

部分幼兒教師師德差 缺乏愛心

近些年，一大批中等幼兒師范學(xué)校紛紛升格為?？疲咧挟厴I(yè)的學(xué)生已經(jīng)錯過了培養(yǎng)基本幼教技能的最佳時期，他們雖然獲得了相關(guān)的幼師教育資格證書，但是在道德素質(zhì)上未必合格。因為，在多數(shù)幼師課程設(shè)置上，技能技巧課程安排偏多，教育教學(xué)類課程安排偏少，幼兒教師師德建設(shè)也沒有得到充分重視。很多幼兒教師缺乏愛心，動輒體罰學(xué)生，沒有從業(yè)基本道德和行為準(zhǔn)則沒有概念。一項調(diào)查顯示，在17—28歲的受訪者中，近半數(shù)人有“幼兒園陰影”，60%的人稱自己或身邊的孩子受到過不同程度的體罰。

加強(qiáng)幼兒教師教育建設(shè)

教師是立教之本。要從根本上破解“幼師虐童”問題，需要大力加強(qiáng)幼兒教師教育建設(shè)，培養(yǎng)一大批有愛心、懂教育、善溝通的具備專業(yè)資格的幼兒教師。另外，要經(jīng)常對幼兒教師學(xué)校進(jìn)行檢查和培訓(xùn)，對不合格的及時進(jìn)行整改，并開展一些培訓(xùn)，有針對性地提高幼兒教師的師德和基本教育教學(xué)能力。

規(guī)范待遇保障制度 使幼師能安心教學(xué)

加強(qiáng)幼兒教師教育很重要，但幼兒教育配套政策也不能忽視。比如，目前很多幼兒園沒有編制，使得許多幼兒教師無法安心教學(xué)。需要制定幼兒園教師編制標(biāo)準(zhǔn)，合理核定幼兒園教職工編制，解決他們的身份尷尬。同時，還要考慮盡快把幼兒教師工資納入績效工資范疇，使他們的待遇得到保障，讓優(yōu)秀幼教能“進(jìn)得來”、“留得住”。教師有了幸福體面的生活，也才能確保幼兒的健康快樂成長。

教育部門加強(qiáng)監(jiān)管 嚴(yán)格審查幼兒園辦園資格

根據(jù)幼兒園管理條例，我國實行幼兒園登記注冊制度，未經(jīng)登記注冊，任何單位和個人不得舉辦幼兒園。

按照規(guī)定，幼兒園的開辦有嚴(yán)格的準(zhǔn)入門檻，包括：需經(jīng)過有關(guān)部門核準(zhǔn)，對安全、設(shè)施、場地、師資等方面進(jìn)行評估，之后每年都要定期接受評定。幼兒園教師應(yīng)有教育部門所頒發(fā)的教育證書，此外還有許多細(xì)節(jié)要求等。

規(guī)矩是定下來了，可仍有很多黑幼兒園頂風(fēng)作案，就表明我國并沒有“依法治教”——政府沒有履行投入責(zé)任和監(jiān)管責(zé)任，在政府投入到位和監(jiān)管到位的情況下，這是不可能發(fā)生的?！∫虼耍逃块T要加強(qiáng)幼兒園各項資格審查，把工作落到實處，才能減少幼兒園虐童事件的發(fā)生。

健全幼師虐童的相關(guān)法律制度

每次發(fā)生幼兒園虐童類事件時，相關(guān)部門做出處罰也相當(dāng)迅速，但該類事件仍以高頻率發(fā)生，究竟為何?

縱觀多起案件處理方式，相關(guān)部門首先清查幼兒園有沒有辦園資質(zhì)或者幼兒教師有沒有教師資格證，有辦園資格的開除當(dāng)事人并處以罰款，無辦園資格的將幼兒園關(guān)停。

其中，對幼兒園虐童教師的處罰，基本上都是根據(jù)《治安管理處罰法》中“尋釁滋事、隨意毆打他人”一條，涉事教師不承擔(dān)刑事責(zé)任，交夠罰款、被拘留幾天后，還可以換個幼兒園接著干。

幼兒園校園虐待從來不能像家庭虐童案一樣入刑，法律在這方面保護(hù)未成年人上顯得十分無力。因此，減少幼兒園虐童事件的發(fā)生，不僅要加強(qiáng)幼兒教師建設(shè)，更重要的是，要在幼兒園虐童行為上予以嚴(yán)厲的法律制裁，才能給那些隨意虐童的幼兒教師以深刻的警醒。

責(zé)任編輯:胡玲玲