語言暴力，就是使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱歧視性的語言，致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和損害，屬精神傷害的范疇。那么，語言暴力的形成原因有哪些呢？

小編了解到，語言暴力，主要有兩方面的來源：一是老師對學生，2000年來，教師體罰學生的現(xiàn)象大大減少，但采用諷刺、挖苦、揭短、當眾出丑等手段對學生進行“心理懲罰”的現(xiàn)象卻呈上升趨勢。二是同學之間，比如給別人起綽號、公開別人隱私、諷刺挖苦他人、嘲笑他人的生理缺陷等等。

對他人實施語言暴力的同學往往最不受歡迎，經常惡語相向的老師也同樣令學生很反感。但語言暴力依然盛行于校園，原因何在？

專家分析，語言暴力折射出中國學校教育中方方面面的匱乏與缺失，原因是多方面的，既有教師綜合素質與人文精神方面的問題，也有中國教育制度與教師心理健康方面的問題。

一些教師沒有意識到教師職業(yè)所必須承擔的責任和義務，粗話、臟話等不文明的用語甚至成為他們的口頭禪，偏好以語言暴力等方式取代循循善誘的啟發(fā)引導。另一方面，教師本身也存在各方面的心理壓力，在壓力面前，他們往往容易失態(tài)。應試教育的壓力太大太重，教師有時也需要宣泄，語言暴力只是一種表現(xiàn)方式。教師心理不健康或人格有缺陷，必然會對學生產生消極影響，給學生造成師源性心理傷害。

有這樣一個故事：有一名同學，父母離異，一直跟奶奶一起生活。他將自己的家庭作為一個秘密，不愿和同學講起?？衫蠋熆傇谟幸鉄o意提起這件事，讓孩子無比煩惱，心靈受到了很大創(chuàng)傷。有一次，老師當著全班同學的面說：“某某父母離婚了，大家多幫助一下他?！北M管是出于好意，可孩子覺得自己的隱私公布于眾，很沒有臉面。某次孩子犯了錯誤，老師又拿這件事來說教：“沒爹沒媽養(yǎng)的，這么一堆壞毛病?！?同一件事，心情好了就以一種憐憫的口氣“關心”孩子；心情不好了，又拿孩子的隱私去刺激孩子，這些都不是孩子想要的。

對此，長期從事青少年心理咨詢的專業(yè)人士說：“師范教育的漏洞也是語言暴力盛行的一大原因。傳統(tǒng)的師范教學只注重課程的教學，而沒有設計學生心理呵護方面的內容?！?

“語言暴力多發(fā)生在新老師身上，一是由于沒有經驗，二是因為師范畢業(yè)的學生大多二十二三歲，小的只有十八九歲，自己還處在青春期的后期，情感漏洞比較大，自控能力差，脾氣無法控制，不知道如何宣泄自己的不良情緒，所以有時候口不擇言，對學生造成了極大的傷害。”

談到同伴之間的語言暴力，在這方面，我們的教育也存在缺失。施暴的孩子并沒有意識到自己在施暴，他們不知道什么時候對他人造成了傷害，所以經常任著自己的性子來，沒有考慮到他人的感受，當然，也有些孩子可能是故意的，就是要用他人的缺點、劣勢來打擊對方。

“施暴者自己其實也是受害者，而且這種傷害更潛在、更久遠。”“如果任由其發(fā)展，孩子的交往圈子就會越來越小，造成被動孤獨的狀態(tài)。另外，時間久了孩子的攻擊性就比較強，會對自己的人生軌跡產生不良的影響。”

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責任編輯:鄒蘭