造成這種局面，一方面與中風(fēng)后患者的性格改變有關(guān)，另一方面也與患者不能很好地把自己的意愿傳達(dá)給家人有關(guān)。因而，無論是家人還是患者本身，都急切地希望有一些有效的方法，使患者能改變中風(fēng)后遺留的口齒不清、構(gòu)音不準(zhǔn)的情況，那么讓中風(fēng)患者重開金口有那些方法呢？

第一招：呼吸訓(xùn)練

呼吸是語言表達(dá)的基礎(chǔ)，如果患者存在呼吸運(yùn)動不協(xié)調(diào)，應(yīng)首先解決呼吸問題，家人可鼓勵他多做深呼吸。通過反復(fù)、規(guī)律的呼吸訓(xùn)練，患者恢復(fù)正常的呼吸模式后，就可以作下一步的構(gòu)音訓(xùn)練。

第二招：構(gòu)音訓(xùn)練

這一步，舌頭的運(yùn)動是關(guān)鍵。舌是口腔中最靈活的器官，舌運(yùn)動正常與否直接影響到語言的清晰與否。希望患者從中風(fēng)后的“笨嘴拙舌”恢復(fù)到中風(fēng)前的“油嘴滑舌”，家人就要陪同患者一起做舌操。

首先，舌頭外伸與內(nèi)收(伸出去再收回來)各十次;接著，外伸舌頭，使之向左側(cè)、右側(cè)、上方、下方各運(yùn)動十次;最后，再順時(shí)針、逆時(shí)針環(huán)繞嘴唇運(yùn)動各十次。

如果患者配合不好，家人可以用棉簽沾點(diǎn)蜜糖，誘導(dǎo)患者伸舌向兩側(cè)口角舔去。當(dāng)患者的舌部運(yùn)動得到改善后，家人就可以鼓勵患者輕聲地發(fā)“卡、卡、卡”、“啦、啦、啦”或“他、他、他”等語音。

第三招：軟腭訓(xùn)練

中風(fēng)后有構(gòu)音障礙的患者，他們講話時(shí)常有明顯的鼻音，這是患者的軟腭運(yùn)動不靈活導(dǎo)致的。軟腭是口腔通往咽腔、咽腔通往鼻腔的重要“關(guān)口”，當(dāng)軟腭運(yùn)動發(fā)生障礙時(shí)，患者就會出現(xiàn)語音鼻音化。

軟腭訓(xùn)練主要包括：發(fā)長音“啊”，促使軟腭上提;也可以讓患者雙手用力推桌子，同時(shí)發(fā)長音“啊”，這樣效果更佳。

另外，還可以鼓勵患者吹氣球、吹哨子，或是用吸管在盛有水的杯子里吹泡泡。對原來就有音樂特長的患者，還可以鼓勵他們吹自己喜歡的樂器，使訓(xùn)練趣味化、生活化。

第四招：水到榘成練講話

當(dāng)前述的構(gòu)音器官運(yùn)動得到改善后，患者就可以開始進(jìn)行構(gòu)音訓(xùn)練。構(gòu)音訓(xùn)練要循序漸進(jìn)?？梢詮陌l(fā)單音、詞開始，逐步向發(fā)短語、簡短的句子過渡，最后才練習(xí)復(fù)雜的句子。有看書、讀報(bào)習(xí)慣的患者，可以讓他們選擇自己感興趣的內(nèi)容大聲朗讀，對著鏡子看自己講話的口形，并用錄音機(jī)錄下讀報(bào)的語音，聽聽自己有無錯(cuò)誤的語音，以供參考和改正。

以上四招容易操作，實(shí)施起來也很簡單，患者如果能堅(jiān)持訓(xùn)練，一定會有所收獲的。

當(dāng)然，在醫(yī)院住院期間，如果有條件，患者可以進(jìn)行語言障礙診治儀訓(xùn)練。該診治儀有語音識別能力，能使患者在發(fā)音游戲中得到訓(xùn)練。

在訓(xùn)練過程中，當(dāng)患者取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，家人應(yīng)該及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，以增強(qiáng)患者進(jìn)一步訓(xùn)練的信心。

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