孩子天生就會(huì)游戲，或者說(shuō)出生前他們就已經(jīng)開(kāi)始玩耍了。年幼的小動(dòng)物也酷愛(ài)玩耍，它們用玩耍的方式撕咬、打斗、逃跑。人類(lèi)的游戲從何時(shí)開(kāi)始呢？其實(shí)幾千年前的石器時(shí)代，墳?zāi)怪芯驮鐾吝^(guò)玩具。如果游戲的歷史如此久遠(yuǎn)，顯然它不是為了簡(jiǎn)單的消遣。下面就和小編一起去了解一下游戲和新型玩具對(duì)孩子的利與弊。

對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)，游戲意味著生存訓(xùn)練，那些嬉鬧玩耍最終練就了它們賴(lài)以生存的本領(lǐng)。人類(lèi)也一樣，區(qū)別在于人類(lèi)更復(fù)雜的生活在不同的文化氛圍中，所以，生存對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)還意味著文化，意味著能讓人過(guò)得開(kāi)心和愉悅的氛圍，它讓人格的方方面面得以豐富和滿足。偉大的兒童精神分析師溫尼科特說(shuō)過(guò)：“游戲總是一種體驗(yàn)，創(chuàng)造性的體驗(yàn)”，而且“游戲作為一種基礎(chǔ)，建立了人一生的體驗(yàn)”

所以玩游戲的時(shí)候，孩子總是沉浸在自己的世界中。這種狀態(tài)類(lèi)似成年人的工作狀態(tài)：一個(gè)熱愛(ài)自己工作的成年人，不僅能在工作中表現(xiàn)他的技術(shù)能力，同樣，他的人格也會(huì)得到充分的展現(xiàn)，好像一個(gè)“沉浸于游戲中”的孩子。所以，游戲和工作一樣，都需要集中注意力和持續(xù)的激情，唯一不同的是，成年人用工作改變世界，而孩子用游戲改變的卻是自己。

現(xiàn)代心理學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，童年世界的體驗(yàn)是一種復(fù)雜而艱難的過(guò)程，一個(gè)孩子會(huì)不可避免陷入恐懼、焦慮和失敗中。但是，從出生幾個(gè)月開(kāi)始，隨著游戲的參與，它逐漸成為了一種幫助孩子構(gòu)建人格和醫(yī)治創(chuàng)傷的有效途徑。從這個(gè)角度看，兒童游戲類(lèi)似一種自我治療。

隨著游戲的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越為人所知，技術(shù)層面的應(yīng)用也越來(lái)越廣，人們不禁開(kāi)始思考，游戲的特質(zhì)是什么？舉個(gè)例子，孩子玩耍時(shí)處于什么樣的“空間”呢？是遍布玩具的、所謂的“外在現(xiàn)實(shí)世界”嗎？畢竟，這個(gè)世界環(huán)繞著他。還是他的內(nèi)心世界，一個(gè)充滿幻想和情感的世界，看上去還不太清晰的世界？事實(shí)上，兩者兼具。換句話說(shuō)，“游戲空間”具有自己的特性，內(nèi)部統(tǒng)一并彼此互動(dòng)。在這里，孩子用從母親身上感受到的安全感觸碰世界。于是，這個(gè)空間作為一個(gè)中間地帶，教會(huì)孩子如何走出自己，無(wú)畏的探索世界。他在“游戲空間”操縱世界，讓幻想變成現(xiàn)實(shí)，由此，他得以獲得對(duì)世界和自己的認(rèn)知。

游戲中孩子獲得的不僅如此：他還將學(xué)會(huì)如何獲得和掌控自己的能力。

首先是知覺(jué)力和能動(dòng)力，接下來(lái)是情緒感受力。通過(guò)游戲，孩子開(kāi)始信賴(lài)和依靠自己的感官，反饋行為對(duì)玩具造成的影響，

之后，通過(guò)調(diào)節(jié)手部和身體的姿勢(shì)獲得想要的結(jié)果。和靜止的玩具玩時(shí)，玩具是完全被動(dòng)的，孩子能產(chǎn)生一種新體驗(yàn)，這種體驗(yàn)他和母親的互動(dòng)中無(wú)法獲得，畢竟母親總是一個(gè)主動(dòng)和動(dòng)態(tài)的存在。情緒體驗(yàn)也一樣，當(dāng)孩子玩耍時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們專(zhuān)心的沉浸于自己的世界，正是這個(gè)過(guò)程，讓孩子顯現(xiàn)了人類(lèi)最基本的情感。母親們都知道，孩子對(duì)最喜歡的玩具常常有深厚的情感，但這些情感是一種特殊的情感，也就是一種復(fù)合情感，它同時(shí)體現(xiàn)了“愛(ài)”和“恨”。這種體驗(yàn)從心理學(xué)的角度看尤其珍貴，因?yàn)楹湍赣H相處時(shí)，孩子一般無(wú)法在毫無(wú)內(nèi)疚感和焦慮的情況下感受恨。從這點(diǎn)上看，讀者也更能理解我為什么說(shuō)游戲有自我治療的作用了。

孩子在游戲中處于一種完全主動(dòng)的狀態(tài)，這是游戲另一個(gè)重要的特點(diǎn)。孩子在每一個(gè)漂亮的，有意思的玩具面前都是那么躍躍欲試。他會(huì)欣賞片刻，然后立即主動(dòng)沖上去。這就是一種愛(ài)（占有的愛(ài)）的關(guān)系。

家長(zhǎng)們請(qǐng)注意，玩具貴不貴、新不新根本不重要，事實(shí)上，哪怕簡(jiǎn)單、破舊的東西也能做玩具，也能引發(fā)孩子的主動(dòng)幻想：在孩子充滿創(chuàng)造力的目光中簡(jiǎn)單的破紙板也能成為一個(gè)城堡，一輛汽車(chē)，一架飛船。這種活動(dòng)，從幻想和行為的層面看，后來(lái)也能成為孩子獨(dú)立的基礎(chǔ)，讓他具有參與其它孩子游戲的能力。

讓我們從最后一點(diǎn)開(kāi)始，電子游戲中的參與者完全處于被動(dòng)狀態(tài)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)主動(dòng)性。大家知道，軟件的制造者設(shè)計(jì)規(guī)則，控制游戲，孩子的反應(yīng)空間很有限。顯然，輸贏都會(huì)出現(xiàn)，但這種輸贏的關(guān)鍵不過(guò)是參與者的反應(yīng)是否“夠快”或夠“正確”。強(qiáng)加的機(jī)械化框架下毫無(wú)創(chuàng)造的自由。對(duì)所有人來(lái)說(shuō)，游戲要求的反應(yīng)千篇一律，那是一種永無(wú)止境的重復(fù)。不幸的是，它不僅教會(huì)了人們“被動(dòng)和順從”，還造就了“依賴(lài)”。所以，發(fā)達(dá)國(guó)家才會(huì)出現(xiàn)各種治療電子游戲成癮的機(jī)構(gòu)。

機(jī)械化重復(fù)的游戲的另一個(gè)惡果——贏了也沒(méi)有真正的滿足感，也沒(méi)有壓力舒緩的效果。從心理學(xué)上看，強(qiáng)烈的“再試一次，再試一次”的渴望，其實(shí)就是一種依賴(lài)的感覺(jué)。

由此衍生出的游戲情境也越發(fā)貧乏，最終淪為危險(xiǎn)的戰(zhàn)斗和冒險(xiǎn)。所以，這種玩具涉及人類(lèi)心理學(xué)的什么基本傾向呢？一個(gè)缺乏愛(ài)和情感的空間，只有無(wú)窮無(wú)盡的攻擊：你今天殺死了多少敵人，多少怪物，多少外星人？逃脫了多少致命的陷阱？迷宮中發(fā)現(xiàn)了多少寶藏（這種游戲表達(dá)了貪婪和占有）？另外，當(dāng)孩子的玩具中毫無(wú)幻想的色彩，愛(ài)如何得以呈現(xiàn)呢？事實(shí)上，只有愛(ài)才能讓幻想（創(chuàng)造力和想象力的源泉）煥發(fā)生機(jī)。

顯然，機(jī)械的游戲中無(wú)法蘊(yùn)含人性化的關(guān)系。了解孩子心靈世界的人都知道，孩子能和一切事物產(chǎn)生人性的、溫暖柔軟的關(guān)系。所以，他們才能愛(ài)上一只毛絨玩具，并演化出一段愛(ài)的關(guān)系?；孟胧澜缰?，孩子們?yōu)椤皼](méi)有生命”的玩具賦予生命。于是，他們第一次成為了“愛(ài)的給予者”，而不是別人愛(ài)的對(duì)象。正因?yàn)槊q玩具沒(méi)有生命，它才能接受孩子給予它的全部幻想。相反，電子游戲則無(wú)法給予愛(ài)，它的機(jī)械程序讓它淪為了“半生命體”：只能發(fā)散豐富的刺激，于是，孩子只能被迫“被動(dòng)的”接受，但是，它卻無(wú)法接受孩子對(duì)它的幻想，同時(shí)，它阻礙了孩子賦予它的一切情感。

過(guò)量的知覺(jué)刺激（閃光的屏幕，快速閃過(guò)的畫(huà)面）不僅引發(fā)了孩子的被動(dòng)，還將制造危險(xiǎn)，最終，不僅孩子無(wú)法輕易的脫離這種刺激體驗(yàn)，成年人也難逃一劫。每個(gè)人都沉浸其中，只在急迫時(shí)才停止游戲。多少人在地鐵里玩游戲消磨時(shí)間？人們?cè)谒胁恢匾膱?chǎng)合玩游戲。缺少約束力的孩子們會(huì)怎樣呢？能想象嗎？說(shuō)它是催眠一點(diǎn)也不夸張，當(dāng)然，我不是說(shuō)一種真正的技術(shù)層面的催眠。但電子游戲，無(wú)論對(duì)成年人還是孩子，都有催眠的效果。小嬰兒是個(gè)例外，他們的神經(jīng)系統(tǒng)還沒(méi)有成熟，也更加的柔軟和脆弱。

另外，電子游戲并非惡毒的制造出來(lái)傷害人類(lèi)，只是它的功能造就了它的特質(zhì)。事實(shí)上，有些游戲也能訓(xùn)練（上學(xué)后）兒童的現(xiàn)實(shí)感，增加邏輯思維能力，于是，參與游戲的部分大腦（人格）也將成為人類(lèi)發(fā)展中的核心大腦，它在成人生活中將起到至關(guān)重要的作用。但是市面上普遍的電子游戲則沒(méi)有這種功能，在重復(fù)機(jī)械的游戲場(chǎng)景中，只有大腦的神經(jīng)末梢參與其中，用于訓(xùn)練反應(yīng)速度等等，毫無(wú)建構(gòu)人格的意義。而且全無(wú)情感和情緒的參與，讓它具有了催眠的特點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，孩子在傳統(tǒng)的游戲中獲得了幻想和玩具間的互動(dòng)。它是一種真正的游戲，它為玩具賦予生命，創(chuàng)造了一些同時(shí)屬于孩子和玩具的事物，最終衍生了人類(lèi)的成年關(guān)系。遺憾的是，游戲機(jī)中只有游戲關(guān)系：它既是現(xiàn)實(shí)（孩子手里的真實(shí)物品），也是幻想（有限的創(chuàng)造了本該孩子自己創(chuàng)造的幻想世界），它損壞了孩子的功能。

傳統(tǒng)的玩具讓孩子更人性，游戲機(jī)陪伴的孩子最終將成為機(jī)械的人。

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責(zé)任編輯:張小付